【我与中医药法】循中医药法育特色人才

　　中医药法对人才培养提出“现代教育方式和传统教育方式相结合”“建立形式多样的中医药教育体系”。作为天津中医药大学第一临床医院肿瘤科的一名带教教师，笔者对中医药人才培养颇有感触。

　　就贯彻“现代教育方式和传统教育方式相结合”而言，笔者认为应当积极发展中医药院校教育和师承教育。其中，师承教育是具有中医药特色的传统人才培养模式。作为千百年来中医药人才培养的重要途径，师承教育以言传身教、传承学术经验为特点，以中医药理论认识、实践经验、思辨特点、认知方式、医德修养为主要内容，以跟师学习为主线，是中医药得以延续和发展的主要形式。

　　在此基础上，要贯彻“形式多样的中医药教育体系。”笔者认为，中医药教育体系，应既包括师承教育，也包括中医药学校教育；既包括毕业前或者出师前的教育，也包括毕业后或者出师后的继续教育；既包括学历教育，也包括非学历的培训等，总之是一个结构合理、形式多样的中医药教育体系。

　　目前，中医药院校的人才培养中，学生存在对中医理论学习的深度和广度不够，根基欠扎实的现象。研究生临床教学中的导师制度流于形式，很多知名中医导师缺乏对研究生中医药理论与临床辨证论治思维与技能培训和成长的有效指导。中医院临床实习教育教学模式缺乏中医氛围等都影响了中医药人才的培养。

　　笔者所在单位深入学习和贯彻中医药法，结合自身学科特点，以期培养具备中医药临床能力的全方位的人才。

　　在基础知识的传授上，采用传统的授课教学方式，临床实践教学采用了临床跟师、实训技能操作培训与以病案为基础的教学查房相结合的模式。充分发挥临床医学人才培养的优势，注重师承教育。在临床跟师过程中，充分发挥中医药师承教育的特点，由名老中医进行辨证思维、病机识别与中医治则治法的教授，结合临床病例进行深入分析应用。

　　对中医肿瘤科的研究生培养，要求学生有扎实的西医肿瘤学功底，也要有深厚的中医学底蕴，通过掌握对肿瘤的诊断，加以中医特色的辨证论治，将两者结合起来，中西医优势互补，增强疗效，使诊断更加完善和客观，使治疗方案更加全面和合理。

　　在研究生教育中强调把“望闻问切”及中医思路运用到临床工作中去。例如，给病人查体时，也要从中医角度为病人查体，考虑一下病人的神色如何、面色如何、舌象如何、脉象如何等，结合起来辨证论治，明白辨证论治的依据，做到对相应的证型能够引经据典，有法可依。

　　研究生每年应上交两篇关于阅读经典古籍读书笔记和跟师学习心得，对中医的所思所感进行整理归纳，以加强中医理论学习。并邀请天津市名中医为所有研究生讲授肿瘤治疗经验，并在日常查房过程中就各个具体病例讲解其中医思路及方法，帮助研究生领悟中医治疗肿瘤的精髓。（孙彬栩）

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