让更多中医人才这样成长起来

中国人非常重视名字的意义，《左传·桓公六年》中记载：“名有五，有信，有义，有象，有假，有类。”足见中国人对于名字内涵的重视。以国医大师的名字命名中医实验班，寄托着中医药院校对于实验班的殷殷期望。在中医药院校教育改革中，中医实验班以传承为根基，以创新为动力，推动着中医人才培养模式的创新。

以国医大师命名，体现了对中医药人才成长规律的尊重。《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》提出，加强中医药人才队伍建设。改革人才培养模式。强化中医思维培养，改革中医药院校教育，调整优化学科专业结构，强化中医药专业主体地位，提高中医类专业经典课程比重，开展中医药经典能力等级考试，建立早跟师、早临床学习制度。中医实验班以中医药内容为主，体现中医药文化特色，注重中医药经典理论和中医药临床实践、现代教育方式和传统教育方式相结合，是遵循中医药人才成长规律的体现，让真正的中医人才能够脱颖而出。

以国医大师命名，指向着师承教育和院校教育结合的一种实践探索。师承教育以师承家传为主要形式,跟师临诊、口传心授,理论与实际密切结合,注重临床实践为主要特点的传统教育模式。不少中医辨证思维的精髓无法在课本和科研文章中完整呈现，只有在面对面的师承教育中，才能一点一滴领悟，这也是这些中医实验班确定“早跟师、早临床”理念的意义。

以国医大师命名，承载着中医后辈对前辈的精神传承。“何任班”的学生以何任“学医先学德,无德不成医”为座右铭，“铁涛班”的学生以邓铁涛“养身先要养心，养心先要养德”为座右铭，无不体现着中医思想文化内核的传承。前辈们高尚的医风医德，也成为中医学子课堂上最宝贵、最鲜活的“教材”。

构建新时代中医药人才培养体系，让更多中医人才从中医实验班这样的培养环境中出发，在师承和院校教育的交融中健康快速成长起来，是“大师班”的意义所在。