中医药文化课程与五育融合的实践探索

10月23日，由《中国中医药报》社、北京市东城区卫生健康委、东城区教委主办的“小小罐子大学问 中医药文化我传承”2024年全国校园中医药文化主题活动暨东城区史家实验学校中医药文化节举办。近年来，东城区史家实验学校积极探索中医药文化与各学科、各课程以及相关社团的深度融合，为学生提供学习中医药知识、体验中医药文化的广阔空间。

“五育”并举，融合育人，是新时代基础教育育人方式变革的重要议题。中医药作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的哲学思想、人文精神和科学价值。北京市东城区史家实验学校在近两年的中医药课程中对美术、劳动、科学、道法和体育五个学科进行了课程实践探索，探讨在实践活动中如何更好地开展和实现中医药文化的“五育融合”。

美术学科：水墨丹青绘药香

美术学科在“五育融合”的教育实践中，始终占据着举足轻重的地位，它肩负着培养学生审美感知与创造能力的重任。而将中医药文化融入美术课堂，借助水墨画这一传统艺术形式，来描绘中草药植物的独特魅力，则成为了一种既富有创意又极具教育价值的教学尝试。

学校在这一实践过程中，首先强调的是水墨技法的启蒙与教学。教师们精心设计了课程内容，从最基本的线条运用、墨色调配讲起，逐步引导学生掌握水墨画的核心技巧。线条的轻重缓急、墨色的浓淡干湿，在学生的笔下被赋予了新的生命，形成了一幅幅生动的中草药水墨画。这种技法的学习，不仅锻炼了学生的绘画能力，更让他们深刻感受到了水墨画的艺术魅力。

随着技法学习的深入，学生们迎来了写生实践的机会。他们走出教室，置身于校园的中草药种植园，亲身感受和观察中草药的生长环境与形态特征。在观察与写生的过程中，学生们对中草药的认知逐渐深化，从最初的好奇与陌生，到后来的熟悉与热爱，他们用自己的画笔，将这份情感与认知转化为了一幅幅充满生命力与情感的水墨画作品。

劳动学科：躬耕田间育药苗

劳动学科在“五育融合”的教育实践中，一直被视为培养学生动手实践能力、增强责任感的重要途径。而将中草药种植引入劳动课堂，则为学生们提供了一个既有趣又富有教育意义的实践平台。通过亲身体验中草药的种植与生长过程，学生们不仅能够感受到劳动的艰辛与收获的快乐，还能更加深入地了解中医传统文化中的职业体验与智慧。

为了给学生们提供一个实践与学习的场所，学校为每个班级的提供认领的“种植箱”，种植箱里不仅种植了多种中草药，还配备了相应的灌溉、施肥等设施，确保中草药能够健康生长。学生们在这里可以亲身参与到中草药的种植与管理过程中，从播种、浇水、除草到施肥，每一个环节都充满了挑战与乐趣。他们通过自己的努力，见证了中草药的生长与变化，感受到了劳动带来的成就感与满足感。同时也学会了如何识别不同的中草药品种，了解了它们的生长周期与药用部位。这些实践经验不仅丰富了他们的知识储备，还为他们未来的学习与成长打下了坚实的基础。

科学学科：探究药性识草木

科学学科在小学教育中扮演着培养学生观察力、逻辑思维与探究精神的重要角色。而将中草药作为科学研究的对象，则为学生们打开了全新探索世界的一扇门。通过观察中草药的生长习性与特点，学生们不仅能够深入了解中草药的生物学特性与药用价值，还能在实践中锻炼自己的科学思维与创新能力。

在科学课堂上，教师们精心设计了生长记录实践环节。他们组织学生们定期观察并记录中草药的生长情况，从生长环境、生长周期到形态特征，每一个细节都不放过。学生们在观察中学会了如何运用科学的方法去记录与分析数据，如何根据数据的变化来推断中草药的生长规律。这样的实践活动不仅锻炼了他们的观察力，还培养了他们的记录习惯与数据分析能力。除了生长记录实践外，教师们还鼓励学生们开展中草药研究活动。他们引导学生们探究中草药的药用价值，了解不同中草药在治疗疾病中的独特作用；同时，还教授学生们如何制作中草药标本，让他们在实践中学习保存与研究中草药的方法。这些研究活动不仅激发了学生们对中医药文化的浓厚兴趣，还提升了他们的科学思维与创新能力。

道德与法治学科：药史传承润心田

道德与法治学科在小学教育中，始终占据着核心地位，它致力于培养学生的道德品质、法治观念与人文素养。而将中医药文化融入道德与法治课堂，则为学生们提供了一个深入了解中华优秀传统文化、提升人文素养的崭新视角。通过了解中医药的发展脉络与古代中医、名医的故事，学生们能够深刻领悟中医药文化的历史渊源与文化内涵，从而培养出对中医药文化的敬畏与热爱。

在课堂上，教师们精心准备，通过生动的讲述，将中医药的发展历史娓娓道来。从中医药的起源、发展，到其在医学领域的杰出成就，每一个阶段都充满了传奇色彩与智慧光芒。学生们听得津津有味，仿佛穿越时空，与古代医者进行了一场跨越千年的对话。这样的讲述不仅让学生们了解了中医药的悠久历史，更激发了他们对中医药文化的浓厚兴趣与敬畏之心。

体育学科：五禽戏里炼身心

体育学科在小学教育中具有举足轻重的地位，它不仅是培养学生身体素质、提升运动技能的重要途径，更是塑造学生团队协作能力、增强集体荣誉感的关键环节。而将中华传统体育项目，尤其是五禽戏融入体育教学，不仅为学生们提供了一个独特的锻炼方式，还让他们能够深入了解中医药文化中的养生理念，实现身心健康的全面发展。

在体育课堂上，教师们通过精心的教学设计，组织学生们学习五禽戏。五禽戏作为一种源远流长的中华传统体育项目，由“神医”华佗所创，通过模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的形态与神态，达到舒展筋骨、强身健体的目的。学生们在教师的指导下，认真学习每一个动作，从模仿动物的形态到领悟其中的养生之道，他们不仅体验到了五禽戏带来的乐趣，还感受到了中华传统文化的魅力与智慧。

在小学教育中，将中医药文化与“五育”融合，不仅能培养学生的综合素质，还能传承和弘扬中华优秀传统文化。通过美术、劳动、科学、道法和体育五个学科的实践探索，学生能在学习中感受中医药文化的魅力，培养对中医药文化的认同感和自豪感。未来，我们应继续深化“五育融合”的教育理念，将中医药文化融入小学教育的各个环节，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。（陈萌萌  北京市东城区史家实验学校）