中医药文化进校园为劳动教育添动能

劳动是生活的基石，它塑造了我们的环境，丰富了我们的物质生活。无论是田间地头的辛勤耕耘，还是城市中的忙碌奔波的身影，每一分汗水都凝结成生活的果实。在校园中开展劳动教育更是在为学生的人生的奠基添砖加瓦。

中医药文化进校园活动以及相关课程的开展，更是为劳动教育，特别是服务性劳动的实施提供了丰富的资源。服务性劳动意在鼓励学生主动参与家庭、校园、社区中产生的真实劳动活动，让其能积极参加社区环保、助老、卫生等力所能及的公益劳动，以及家中照料、陪伴、敬老等家庭事务，进一步体验有各类技术支持的服务性活动。形成关爱他人，积极参与社区建设的劳动意识和能力，增强参与各类服务的意识，让学生初步形成良好的家庭与社会责任感。中医药文化作为中华文明和传统技艺的重要瑰宝，为学生的参与服务性劳动增加全新的活力与更强大的动能。

北京市东城区史家实验学校设立以“一米药园”为主题的中草药种植实践课程外，还尝试开展了以中医治疗方法为主的相关特色体验课程。中医治疗方法包括针灸、拔罐、艾灸、刮痧、中药外敷、推拿等。针灸、艾灸、刮痧、推拿这些专业性极强的治疗方法，对于小学阶段的学生来说操作具有的危险性与不确定性较多，所以在课堂上多以相关知识的传播与推广为主。而随着现代科学技术与生产制造业的发展，“拔罐”也不再仅限于“拔火罐”的专业治疗手法，更是产生了“气罐”“硅胶罐”等更加方便的家庭保健类医疗器械，便于学生在校园中体验中医日常养生主题特色课程。

在开展如“拔罐”这类课程时，学校也不是让学生盲目地进行实践，这样对于学生的掌握来说是不科学的。从教师的角度，我们可以用课堂的问答、学生的小组探究、学习单的研究记录等形式，帮助学生去了解如“拔罐是什么？吸附在人体的疗效有什么原理？”“拔罐最初的形式是怎样的？历史背景有哪些？”“认识多种多样的不同的罐子”这类问题。更可以用科普的方式让学生清楚地明白这样优秀的中医治疗方法可以帮助我们祛除哪些疾病或如何起到养生保健作用，为身体带来健康。通过中医药专家进校园也为我们打开了课程开展的新局面，补足了教师不能进行医学专业治疗操作教学的问题。我们先从日常教学过程中吸取的实践经验角度出发，对学生提出安全与操作的要求，再让专业的医生讲解、演示“拔火罐”的方法、治疗前后的注意事项，以及治疗之后的表征反映出的身体情况等内容，让学生更直观地学习到科学的“拔罐”方法。最终，学生体验过程使用更适合家庭日常保健的“气罐”进行操作，将知识理论付诸实践，从而收获知识、习得能力。

课堂的学习并不会止步于校园，也不会仅限于校园中的体验。回到家庭中，学生可以在学习单的指引下将课中所学的拔罐的相关的科普知识分享给自己的家人，让家人树立日常利用科学中医药知识养生的正确观念；有条件的同学还可以在家中尝试拔罐，有了相对专业的知识的指引，在生活中也会获得更好的劳动体验和结果，为家中的长辈带来关爱与温暖。除此之外，学生还可化身为社区中医药文化宣传的小小志愿者。通过制作海报、宣传卡等形式，展示中医药文化及其在日常生活中的应用，在社区中开展中医药文化与科学、正确中医养生知识的宣传活动，灵活运用校园所学内容，将温暖传递到社会。当然，类似的活动还有许许多多，并不单一。但是，在这类的活动中要让学生参与建立、调查、准备等多个环节，让他们能够在服务劳动的过程中发现问题，更多地关注他人的需求，增强服务他人的意识和能力，进一步发展学生的筹划能力。最终，形成积极主动参与各项公共服务的劳动态度，体会服务于社区、服务于人民的真正意义与成就感，增强他们公共服务的意识，帮助学生形成良好的社会责任感。

通过劳动教育，我们不仅能够塑造学生的劳动精神，更能使他们在实践中增长知识、锻炼技能、塑造品德。就像我们正在开展的中医药进校园活动，不仅能使学生了解中医药文化，获得中药知识，更能通过实践体验到劳动的艰辛与收获，懂得为他人服务的快乐与意义，从而培养他们的良好的劳动精神和自身的责任感。中医药文化涉及医学、植物学、科学等多个学科知识。将其融入学校的劳动教育中，还可以促进学生跨学科学习，进一步提升他们的实践能力和创新思维。现如今，中医药文化深厚的历史底蕴和独特的理论体系，更是受到全世界范围的肯定。通过中医药文化进校园活动，弘扬中华民族的传统文化，增强学生的文化自信，助力学生健康成长。（张昕怡  北京市东城区史家实验学校）