​多方合力助推中医药文化浸润校园

“太好了！时来天地皆同力，把中医发扬光大！”“守正创新，传承精华！中医药文化进校园高质量发展！”日前，由《中国中医药报》社主办的2024年中医药文化进校园交流研讨会在京举行，开幕式直播吸引了万余人观看，网友们讨论热烈。

《中共中央 国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》明确提出，实施中医药文化传播行动，把中医药文化贯穿国民教育始终，中小学进一步丰富中医药文化教育，使中医药成为群众促进健康的文化自觉。

《中国中医药报》社自2018年起承担国家中医药管理局中医药文化进校园系列活动等项目，并牵头发起成立了“全国中医药文化进校园学校联盟”。研讨会上，报社与北京学校、中国人民大学附属中学通州校区、北京市第十五中学等5所学校合作共建中医药特色学校；与中国医药教育协会中医药传统技能与文化教育委员会合作，为北京理工大学附属实验学校、河北省石家庄市第十中学等5所学校捐赠“校园中医药文化角”。

此次由报社主办的研讨会旨在推广各地开展中医药文化进校园相关活动的有益经验，研讨该项工作的整体布局和顶层设计，安排了主题发言、圆桌论坛、实地参观等多个环节，以期通过深入研讨交流，凝聚共识和各方力量，助推中医药文化进校园工作不断走向深入。

融入教学体系，探索校园中医药文化体验活动新模式

研讨会期间，与会人员前往北京学校，参加中医药文化主题综合实践课教学展示与研讨，听中医药公开课，交流中小学中医药教育优秀经验。

“范进中举之后，因狂喜，先是昏厥，苏醒后发疯。狂喜会导致心气涣散，出现心悸心痛，甚至精神失常等情况。因‘恐胜喜’，所以他被最怕的岳父打了一巴掌，吐出一口痰后就清醒了。”在《溯源中医经典，探秘音乐养生》课上，北京学校“1+3项目”初三（2）班张东旭同学介绍，“‘恐’对应五音中的‘羽’，因此我们推荐范进多听一听‘羽’调式的音乐。”

“这节中医药文化课程一方面鼓励学生读经典文学作品，挖掘其中的中医元素；另一方面通过让学生给出音乐养生建议的方式，促进他们主动研究，用新潮有趣的形式让学生更好接受中医文化。”北京学校“1+3项目”初三年级语文教师张一萍表示，这节课程也有助于正值青春期的学生调节自己的不良情绪。

活动按小、中、高三个阶段设置六个课程。在《中药鲜品的褐变机理研究与改良》课上，高二（18）班的同学探究中药鲜品的褐变机理和改良方式。在《跟着节气趣健身之冬至篇》课上，三年级（2）班的小朋友学习了二十四节气歌、手势舞、中医导引养生功法、升阳操等。《寻香拾趣》《老北京毛猴设计与制作》等课程也一一展示。

“我们深刻认识到基础教育是中医药文化传承的‘先天之本’。如果在基础教育阶段做好中医药文化启蒙，可为中医药薪火相传‘固本培元’。”北京学校副校长程岚表示，通过多年中医药文化综合课程的开发探索与经验积累，该校凝练了中医药文化进校园的三个原则。一是“进什么”，遴选中医药文化的核心理念、核心内容；二是“进多少”，面向全体学生，结合各年龄段学生特征，明确各学段学生学习中医药文化的基础要求，提供基于兴趣爱好拓展延伸的空间；三是“如何进”，基于学科特点和立德树人的根本任务，在指向核心素养的深度学习教学改进中，实现多向度的学科与中医药文化融合，深挖课程思政元素，提升育人实效。

如今，该校正尝试结合北京中医药文化资源，探索创建中医药文化进校园新模式。

共享实践经验，提升校园中医药文化体验活动成效

校园中医药文化体验活动如何办是困扰各地中小学的一个重要问题。“我们常常是闭门造车。”“我们一开始做这项工作非常迷茫，不知道从何入手。”研讨会上，与会代表们纷纷吐露工作中的困惑。

研讨会精准发力，直击校园中医药文化体验活动中遇到的痛点和难点问题，搭建了一个政府、学校、医院、企业等多方对话的平台，各方代表毫无保留地分享经验做法，积极探寻校园中医药文化体验活动的发展路径。

校园中医药文化体验活动要顺利开展，政府部门的支持起着关键作用。“我们与多个部门联合成立调研组，挖掘东莞的中医药资源，与教育部门共同培育了10所中医药文化特色学校。”广东省东莞市卫生健康局党组成员、副局长袁伟芬介绍。

中小学是校园中医药文化体验活动的主体，大学、医院、企业等则提供坚实的中医药文化资源支撑。

北京学校有效构建了“运河中医药文化”课程体系，采用“课题研究+课程构建+课例展示+专家指导+方案改进+成果固化”的路径推进，通过重点年级示范，实现全学科覆盖、一体化设计。

“广东省中医院组建了以院士、国医大师、全国名中医、省级名中医团队为主的进校园团队。同时，发挥广东省中医院流派工作室优势，如甄式流派工作室等团队进校园。”广东省中医院院长张忠德说。

在浙江中医药大学教授彭建华看来，校园中医药文化体验活动需各方配合，并提出“政府主导、大学指导、学校主体、社会支持、师生参与、家长配合”24字原则。值得一提的是，浙江中医药大学编制的《中医药与健康》教材，被列入浙江省中小学教学用书目录，全面进入小学课堂。

北京同仁堂科技发展股份有限公司常务副总经理关俊威表示，公司有效整合院校、医院等中医药行业资源，提供“一对一”量身定制的中医药文化科普“套餐”，邀请师生走进生产工艺车间，近距离感受产品的制作过程。

中国医药教育协会中医药传统技能与文化教育委员会秘书长李喆在研讨会上阐明了捐建中医药文化知识角的初衷——探索适合中小学的课程，让中医药文化知识更好地在中小学传播和展示。

各地经验在研讨会上深入交流、多方力量在研讨会中成功汇聚，也为中医药文化进校园工作的未来发展，凝聚了更广泛的共识、更强大的合力。

合作创新发展，共创中医药文化进校园美好未来

校园中医药文化体验活动的列车已经在各方助力下开始持续加速，它会驶向哪里？与会专家进行了展望。

彭建华表示，浙江将继续加强师资队伍建设，完善课程资源，利用现代信息技术手段打造线上线下学习平台，推动中医药文化进校园的国际化进程。他提到，杭州有不少国际学校对中医药文化表现出浓厚的兴趣，这为中医药文化走向世界提供了新契机。

“东莞将吸收此次大会上各方的先进经验，将中医药文化进校园做得更好，通过培养孩子们的文化自信、激发其国家认同感和家乡情怀，也为东莞的中医药事业的高质量发展提供助力。”袁伟芬说。

“北京同仁堂科技发展股份有限公司将围绕情绪、睡眠、视力、皮肤等方面开展行之有效的科普宣教活动。”关俊威表示。

中国中医药报社社长陆静表示，本次研讨会凝聚共识，形成合力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的文化支撑。

报社将进一步拓宽合作领域，丰富校园主题活动的形式和内容，继续创新服务模式，积极对接各地学校个性化需求，推动校园中医药主题活动常态化和创新性开展，为不同地区的教育需求提供更多支持。

党的十八大以来，习近平总书记提出了“两个结合”，其中“第二个结合”是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，这为中医药文化进校园提供了科学的世界观和方法论。

形式多样的校园中医药文化主题展示及体验活动，有效促进了中医药文化的创造性转化和创新性发展，让中医药文化在青少年心中生根发芽，增强民族自豪感和文化认同感，使古老的中医药文化在新时代焕发出新的生机与活力。（本报记者 焦桐 秦宇龙 王青云）