立足地域中医药资源优势探索文化育人路径

中医药文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着中华民族数千年的健康智慧与人文精神，是涵养医德、培育人才的深厚土壤。江西作为中医药文化重要发祥地，孕育了杏林文化、盱江医学、樟帮、建昌帮等独具地域特色的文化瑰宝。江西中医药大学立足于此，将文化资源转化为育人动能，探索文化育人实践路径。

融于赣鄱杏林的中医药文化育人要素

赣鄱大地的中医药文化历经千年积淀，凝练出“仁心济世”的医德价值体系、“精研笃行”的治学价值体系、“精益求精”的职业价值体系三大相互交融的育人价值体系，成为江西中医药大学等地方中医药类高校滋养人才的精神沃土。

仁心济世是中医药文化的灵魂，彰显医者“以仁为先、以济为怀”的职业信仰，其精神源头可追溯至庐山的杏林文化。三国时期，名医董奉治病不取分文，仅要求愈者种杏，数年后蔚然成林，又以杏子换粮救济百姓，用行动诠释“医者非为利往，唯求济世”的崇高追求。这种医术与仁心紧密结合的特质，奠定了“大医精诚”的医德根基、“仁爱济世”的价值追求、“诚信无欺”的职业操守、“普济众生”的家国情怀，为当代中医药人才培养确立了医德标杆。

精研笃行是中医药文化传承发展的支撑，体现“求真务实、知行合一”的治学传统，盱江医学的千年传承便是生动写照。盱江医学肇始于北宋、鼎盛于明清，覆盖今江西抚州、赣州等地，形成“注重实践、勤于钻研、兼收并蓄、勇于创新”特质。南宋陈自明编撰《妇人大全良方》时，秉持“遇一法必求其理，见一方必究其源”态度广搜民间验方；明代龚廷贤著《万病回春》等典籍，注重医理与临床结合，提出“医道原为活人”理念。这些实践凝练出“求真务实”的治学态度、“知行合一”的实践理念、“传承创新”的发展思维，为当代中医药人才培养提供了科学范式。

精益求精是中医药文化历久弥新的保障，樟帮与建昌帮的炮制技艺传承是典型代表。樟帮作为中国传统中药炮制重要流派，工艺讲究“形、色、气、味”俱全，擅长炒、炙、煅、蒸等技法，“白芍飞上天、木通不见边”等绝活尽显极致追求。建昌帮炮制技艺入选国家级非物质文化遗产代表性项目名录，秉持“炮制虽繁必不敢省人工，品位虽贵必不敢减物力”信条，“九蒸九晒”工艺将工匠精神发挥到极致。两派虽技法有别，但共享“精益求精”的质量意识、“坚守传承”的责任担当与“匠心独运”的创新精神，老药工言传身教，强调“药者性命所系，不可不慎”的职业敬畏，为当代中医药人才培养提供重要源泉。

江西中医药大学探索中医药文化育人实践

江西中医药大学立足地域文化优势，将各类中医药文化资源转化为育人动能，构建“课程浸润、实践锤炼、环境熏陶、协同联动”立体化育人体系，推动文化育人落地生根。

在课程方面，构建“文化+专业”融合教学体系。学校将中医药文化教育全面纳入人才培养方案，构建涵盖通识教育与专业教学的贯通式体系。通识教育层面，开设“江西中医文献学”“江西中医文化学”等课程，系统讲授赣鄱中医药文化的历史渊源与精神内涵。专业教学层面，推动文化与专业课程深度融合，如“中药炮制学”课程引入樟帮、建昌帮技艺案例，邀请传承人示范精湛技法；编写《赣鄱中医药文化教育思想集萃》等特色教材，多门课程入选国家级一流本科课程；运用现代科技赋能教学，建设虚拟仿真思政课堂、数字化古籍修复室，开发脉象模拟系统、经络循行AR演示等智能工具，将古籍医理转化为可感知的“活教材”。

在实践方面，搭建“校内+校外”多元实践平台。学校搭建多层次实践平台，让学生在实践中感悟文化魅力、锤炼综合素养。建设江西中医药文化馆、惟仁堂、神农园等场馆，设立炮制技艺传承工作室，定期开展古籍拓印、中药炮制等实践活动。连续举办十一届中医药文化节，以“四象五德”为核心设置五大园区，打造养生问答、中医飞花令等趣味项目，融入情景剧等形式，累计吸引万余名师生参与。

在环境方面，打造“沉浸式”校园文化氛围。学校将中医药文化元素全方位融入校园环境，打造“步步有文化、处处能育人”的沉浸式校园空间。校园道路场馆以“草珊瑚大道”“盱江大道”等命名，悬挂名医画像与名言警句，设置文化长廊、药用植物景观带，在寝室走廊、教学楼大厅张贴相关故事海报，让学生潜移默化接受熏陶。

此外，构建“多方参与”育人共同体。学校坚持开门办学，构建“校院、校企、校地、校校”多元协同育人机制。与地方政府共建中医药科创城，助力产学研协同创新发展；与企业深度合作，依托实践教学基地组织学生参观智能制造流程，强化职业认知；深化与基层中医院的医联体建设，让学生在临床实践中提升专业能力；构建大中小学一体化育人平台，开展科普讲座、实践体验等活动，形成全链条传承体系。

中药文化育人的传承创新与未来展望

当前，中医药事业迎来重大发展机遇，中医药文化育人既肩负传承精华、守正创新的历史使命，也面临适应时代发展的现实挑战。基于实践探索，对未来发展形成以下思考。

坚守文化根脉，强化价值引领。中医药文化育人的核心是传承中华优秀传统文化精神内核，培养学生文化自信与职业认同。当前部分学生存在“重技术轻人文、重现代轻传统”的倾向，需坚守文化根脉，深入挖掘中医药文化的哲学思想、人文精神与道德规范，将杏林文化中仁爱、笃行、匠心等特质转化为育人成效。

创新育人方式，增强时代活力。针对新时代大学生的思想特点与认知习惯，中医药文化育人需与时俱进创新方式方法。要突破传统课堂讲授模式，充分运用现代教育技术，打造“线上+线下”“理论+实践”“虚拟+现实”等立体化育人模式。要创新文化传播形式，打造短视频、动漫、文创产品等，让中医药文化“潮”起来。

深化融合发展，提升育人效能。中医药文化育人需与专业教育、思政教育、综合素质教育深度融合。推动与专业教育融合，将文化元素融入教学目标、内容与评价全过程，实现“以文化人”与“以技立身”的统一；深化与思政教育融合，将中医药文化作为“大思政课”的重要资源，用中医药语言讲好中国故事；与“五育”并举相融合，在德育中涵养医德、智育中传承智慧、体育中融入健身功法、美育中挖掘美学价值、劳育中强化实践担当，促进学生全面发展。

服务时代需求，彰显育人价值：当前健康中国建设深入推进，中医药作用日益凸显，需培养兼具扎实专业技能、深厚文化素养、创新能力的复合型人才。中医药文化育人需紧扣时代脉搏，服务国家战略与行业发展大局，引导学生将个人发展与国家命运紧密相连，在服务人民健康、助力乡村振兴、推动中医药国际化等方面主动担当。（李颖　杨清跃）