中医药高等院校教育既需守正又需创新

新时代背景下，全球健康观念更新与科技革命浪潮推动中医药事业进入高质量发展新阶段。中医药高等院校既需要坚守中医药原创思维与核心价值，传承好中华优秀传统文化瑰宝，又需要融合现代科技与医学理念实现创新突破，促进中西医互学互鉴、协同攻关。

高等中医药院校作为中医药人才培养的核心载体，其教育教学质量直接关系到健康中国建设的根基。深化教育教学改革，构建契合党的二十届四中全会精神的“守正创新”人才培养体系，成为中医药高等院校的迫切任务。

当前，我国中医药高等教育已形成较为完整的体系，但在实践中仍面临不少挑战，如传承体系较为碎片化，部分高校“重现代、轻传统”，经典课程学时不足且与临床脱节，中医药文化教育形式化，学生经典应用与文化认同比较薄弱；创新教育与实践衔接不畅，协同育人机制不够完善，课程体系融入现代科技与中西医结合内容不足，实践教学平台建设比较滞后，产学研协同创新与成果转化乏力；“双师型”教师占比较低，评价激励重科研，难以支撑中西医结合与跨学科创新人才培养；教学评价体系单一，质量保障机制不够健全，对学生实践、素养考核不足等。

针对这些情况，探索中医药高等院校教育教学改革路径，需立足“守正创新”原则，从传承体系优化、创新培育强化、师资建设加强、评价体系创新四个维度系统推进。

优化传承体系，筑牢传统底蕴根基

构建“经典—文化—实践”三位一体传承课程体系，核心层强化经典课程教学，采用“案例教学+师承导学”模式提升学生经典转化应用能力，外延层拓展中医药文化四大模块课程融入教学全过程强化中医药文化自信，实践层增设实训环节并落实师承教育制度传承名医经验。

创新中医药文化浸润模式，建设教育基地与虚拟仿真平台开展情境化教学，组建“国医大师、全国名中医+教学名师”传播团队推动文化传播，编写分层文化读本将中医药核心思想与价值观教育、医学人文素养培训相结合，提升学生职业素养与医德医风，培养坚守文化根脉的高素质中医药人才。

强化创新培育，构建协同育人体系

优化创新课程体系，推动跨学科融合，增设中医药大数据分析、人工智能辅助诊疗等前沿课程，融入现代科技与中西医结合理念，构建跨学科模块，依托“挑战杯”等竞赛平台设立中医药创新赛道，激发学生创新潜力、培育科技创新人才；完善实践教学平台，深化医教融合，构建“虚实结合”实践教学体系，建设虚拟仿真实验中心与临床实训基地，推行“早临床、多临床、反复临床”模式，搭建创新创业实践基地，引入相关课题提升学生诊疗处置与实践创新能力。

健全产学研协同育人机制，建立“政府—高校—医疗机构—企业”四方联动机制，共建联合实验室等平台，将技术需求与攻关难题转化为教学科研项目，推行“双导师制”，完善人员柔性流动机制，实现“教学—科研—临床—产业”深度融合，培养适配中医药产业高质量发展的复合型与高技能人才。

加强师资建设，打造“双师双能”队伍

完善“校内培养+校外研修”相结合的培训机制，组织教师到附属医院开展临床工作，参与临床诊疗与科研攻关，开展跨学科及中西医结合师资培训与学术交流，优化知识结构，实施“名师传承计划”，发挥国医大师、全国名中医、教学名师传帮带作用，培育青年骨干教师。

拓宽师资引进渠道，重点引进具备临床经验、跨学科背景和中西医结合能力的高层次人才，提升“双师型”教师占比。完善教师评价激励机制，打破单一科研导向考核，将教学改革、实践指导等纳入考核指标并加大奖励力度，建立分类评价体系实行差异化考核，激发教师投身教改和实践教学的积极性，营造良好人才成长环境。

创新评价体系，健全质量保障机制

构建多元化评价体系，建立“过程+结果”“知识+能力+素养”综合评价体系，采用笔试、实践操作等多元化考核形式，强化对学生实践创新能力、职业素养及医德医风的考核，引入学生自评、行业专家评价等多主体评价，提升评价客观性。

完善教学督导与质量监控机制，建立中医药特色教学督导体系，组建由教学名师、行业专家等构成的督导团队，重点督导经典教学、实践教学等核心环节，构建“动态监控——反馈整改——持续优化”质量保障闭环，定期开展教学质量评估与反馈调研，加强课程思政督导评价，细化核心指标，筑牢育人质量防线，培养践行崇高职业精神的中医药人才。

中医药传承创新发展的核心在于人才，中医药高校需立足党的二十届四中全会对于“推进中医药传承创新，促进中西医结合”的要求，以落实健康中国战略、服务中国式现代化为导向，通过优化传承体系、强化创新培育、加强师资建设、创新评价机制等路径，构建“传统与现代融合、教学与科研协同、理论与实践并重、中西医结合赋能”的人才培养体系，切实提升人才培养质量。（徐瑞）