以正确政绩观校准中医药高等教育高质量发展坐标

2026年是“十五五”规划开局之年，党中央决定在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育，这是贯彻落实党的二十届四中全会战略部署、践行党的根本宗旨的重要举措。推动中医药振兴发展，关键在党、关键在人，根本在于坚守为民初心、恪守行医正道，树立契合行业规范与时代需求的正确政绩观。在中医药院校开展正确政绩观教育，不仅是落实立德树人根本任务、培育德艺双馨中医药后备人才的育人根基，更是服务健康中国建设大局、赋能中医药事业薪火相传的时代使命，战略意义重大。

中医药文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富的哲学底蕴和人文内核，与新时代政绩观的核心要义高度契合，为政绩观教育提供了深厚的文化底蕴和独特的视角。为此，应以习近平总书记关于树立和践行正确政绩观系列重要论述为引领，立足中医药院校办学特色，从价值维度、实践维度和评价维度校准发展坐标，激活中医药高等教育高质量发展新动能，助力中医药高等教育在守正创新中提质增效。

校准价值坐标，厚植为民造福育人初心

习近平总书记强调，为民造福是最大政绩。这与中医药“以人为本、济世安民”的核心立场高度契合，对中医药高等教育而言，“为民造福”是中医药育人的最亮底色，这不仅是政治要求，更是铁律。因此锚定“为党育人、为国育才、为民行医”根本方向，回答好“教育为了谁、育人服务谁”的根本命题，是新时代中医药高等教育的首要任务。

锚定价值根基，坚持公心为民导向。《求是》杂志发表习近平总书记的重要文章《树立和践行正确政绩观》。文章指出，树立和践行正确政绩观，起决定性作用的是党性。衡量党性强弱的根本尺子是公、私二字。

中医药高等教育中的“公”，本质即是将服务人民健康、传承中华文脉作为最高价值追求。中医药文化始终将生命至上、苍生为念作为行医立学的根本准则，无论是《素问・宝命全形论》中以“天覆地载，万物悉备，莫贵于人”彰显生命在世间万物的核心地位，或是《千金药方》中“人命至重，有贵千金”，将医者的职业价值锚定在守护生命、救济疾苦之上，都与新时代政绩观的为民准则形成古今呼应，为中医药领域破除功利化发展倾向、锚定干事创业价值坐标提供了坚实的文化支撑与理论依据。

坚守医德铸魂，培育仁心仁术医者人才。要紧扣立德树人根本任务，将医德教育贯穿人才培养全链条。一方面，要深挖中医药典籍中的民本思想，引导师生感悟医乃仁术的真谛。从《物理论》“夫医者，非仁爱之士，不可托”的医者准则，到《医门法律》“医，仁术也，仁人君子必笃于情”的伦理倡导，循序渐进诠释医者仁心的深刻内涵，感悟医者当怀仁心、存公心、去私心，树立“普救含灵、服务苍生”的职业追求；另一方面，要在中医基础、经典研读、临床诊疗课程中同步融入医德教育。引导学生深刻把握医道与政道同源、医德与政绩相融逻辑，自觉抵制重名轻实、重短期轻长远、重利益轻民生的错误倾向，从思想根源树牢为民务实、久久为功的政绩自觉，培育德术兼备、知行合一的新时代中医药人才。

校准实践路径，赋能传承创新发展引擎

正确政绩观强调要“坚持从实际出发、按规律办事,通过科学决策和实干苦干,创造经得起实践和历史检验、真正造福人民、得到群众公认的业绩”。为此，中医药院校应立足育人定位与发展使命，坚持传承与创新、固本与开新，着力构建贴合院校特点、务实长效的教育模式。

紧扣健康中国战略，优化专业设置与培养方案。针对人口老龄化、慢性病高发、青少年健康等，增设中医康复、老年护理、精神卫生等专业，培养基层急需的实用人才，扭转“人才过剩与短缺并存”的结构性矛盾。打破“重理论轻临床”的现状，增加全科医学、急诊急救、公共卫生应急等内容，强化中医思维与临床实操训练，确保学生能看病、看好病。推动“名老中医经验方”“院内制剂”向新药、保健品转化。

坚持创新驱动，激活发展动能。创新是中医药适应时代、服务民生的必然选择，更是高等教育面向未来的核心竞争力。首先，立足中医药整体复杂科学特质，打破固化思维，构建自主知识体系，以原创性突破破解发展瓶颈、引领行业进步。其次，聚焦重大疾病防治、中药质量提升等关键领域，推进有组织科研，促进多学科交叉融合。再次，培育医疗服务新业态，以适应“互联网+医疗健康”趋势，推动中医药与人工智能、健康管理等领域的交叉培养，让学生具备适应未来健康产业变革的能力。最后，要深化医教、产教、科教协同，打通理论研究、临床实践、产业转化闭环，培养兼具中医思维与创新能力的复合型人才。

校准考核“指挥棒”，树立“久久为功”评价导向

对于中医药高等教育而言，考核评价就是“指挥棒”，直接决定着办学行为是追求“立竿见影”的显绩，还是甘做“夯基垒台”的潜绩。中医药院校的考核评价，必须跳出功利化桎梏，立足教育本质与规律，构建重实效、重质量、重长远的评价体系，以科学考核校准发展航向，创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。

构建多元人才培养体系。中医药人才成长周期长，讲究“厚积薄发”。如果考核指标一味追求论文发表速度、项目到账额度，就会逼着师生搞“短平快”。因此，必须坚决破除“唯论文、唯帽子”倾向，把中医思维养成、临床能力提升、医德医风建设等周期性指标纳入考核核心。引导人才扎根基层、守护民生健康、夯实内涵式发展根基，将志愿服务、基层服务经历、经典掌握程度、临床诊疗水平纳入学生培养评价体系，坚守为民造福核心政绩，持续下沉优质中医药资源。

完善教师综合考评机制。教师是立教之本、兴教之源，其政绩体现在育人实效与行业贡献上。需健全医德政绩一体化考评机制，将师德师风、教学质量、临床水平、科研创新、社会服务纳入评价核心，破除唯论文、唯职称的固化思维。严肃整治学术浮躁、科研功利、诊疗敷衍等偏差作风，涵养淡泊名利、实干笃行的行业新风，以榜样力量引领全员树立长效务实政绩理念。教学上看经典传承深度与育人实效，临床上看诊疗水平与群众认可度，科研上看临床贴合度与成果转化力，社会服务上看健康科普与基层帮扶成效。

健全长效办学评价标准。要将文化传承、师资梯队建设、附属医院公益服务能力等打基础、利长远的工作，作为评价学校的重要依据，摒弃重规模轻内涵、重扩张轻质量的粗放思维；优化办学结构，提升办学品质，将行业认可度、群众满意度、人才就业率、基层贡献率作为重要参考；引导高校树立“实干兴校”的理念，多做潜绩、不求显绩，以长远眼光谋划发展，以务实举措夯实根基，推动中医药高等教育内涵式、可持续发展。考核体系也要鼓励干部多做铺垫性、蓄水性的工作，不求急功近利的昙花一现，而求泽被后世的参天大树。

面向未来，中医药高等教育领域要以正确政绩观校准发展方向，坚决摒弃功利化、短视化思维，“秉持功成不必在我、功成必定有我”的精神境界，坚守立德树人初心、传承中医药文脉、服务健康中国建设，处理好“显绩”与“潜绩”的关系，既要深耕经典传承、精进临床能力，做好打基础、利长远的“潜绩”；也要勇于推进创新融合、完善机制，不断开创中医药高等教育高质量发展新局面。（徐蕾 方睿阳 北京中医药大学）