基于五行学说中医药院校就业育人体系构建

五行学说作为中医药理论的核心思维范式，其“木曰曲直、火曰炎上、土爰稼穑、金曰从革、水曰润下”的本质特性，以及相生有序、相克有度、动态制衡的整体逻辑，为中医药院校就业育人提供了一套契合学科特色、贴合人才成长的中医思维方法论。

木曰曲直：以“疏达生发”为核心，筑牢就业育人价值根基

曲直相济、条达疏畅、生生不息是“木”的功能特性，象征万物生发。

在就业育人体系中，“木”对应职业价值观与职业认同塑造，是体系生发之源。一是以“曲”开视野。系统梳理中医药“预防—治疗—康复—养生”全链条职业谱系，涵盖中医临床、中药产业、康养旅游、文化传播、科研创新等领域，引导学生认知行业全景，灵活适配多元发展路径。二是以“直”立初心。深植《大医精诚》“誓愿普救含灵之苦”的职业伦理，强化“医乃仁术、学以致用”的专业信仰，筑牢中医药学子的精神根脉。三是以“疏”调情志。建立“一生一策”职业咨询机制，针对学业压力、职业迷茫、就业焦虑等，融合中医情志相胜理论进行疏导。

火曰炎上：以“升腾明曜”为核心，激活就业育人实践动能

温热升腾、光明普照、动力不竭是“火”的功能特性，主神明、主温煦，是推动事物发展的动力。

在就业育人中，“火”对应实践能力与职业素养淬炼，是体系动力之枢。一是以“炎上”提能力。构建“认知—跟师—实训—创新”阶梯式实践教学链，通过早临床、多临床、反复临床，在望闻问切、理法方药中深化理论认知；依托社区义诊、山区医疗帮扶等，强化适宜技术应用与医患沟通能力。二是以“明曜”燃热情。打造“经方大赛”等特色赛事，以赛促学、以赛促练，形成比学赶超的成长氛围。三是以“温煦”聚合力。推动实践教学与思政教育、专业课程、就业指导深度融合，在临床跟师中传承大医精诚，在技能实训中强化中医思维，在求职实践中融入职业伦理，实现“知识内化—能力外化—价值升华”的统一。以温暖的育人氛围、正向的激励机制，凝聚成长合力，让学生以饱满的精神状态、坚定的专业自信，主动对接行业、积极投身职场。

土爰稼穑：以“承载化生”为核心，夯实就业育人行业根基

承载包容、化生万物、厚积薄发是“土”的功能特性，为后天之本，是万物生长的根基。

在就业育人中，“土”对应行业认知与职业方向锚定，是体系承载之基。一是以“承载”明需求。系统跟踪中医药行业发展动态，聚焦中医医院能力建设、中药配方颗粒标准化等新兴领域，深入解析岗位能力模型与发展通道，形成“行业—岗位—能力”三维图谱。二是以“化生”反哺教学。建立“就业—招生—培养”联动机制，将行业标准、岗位要求反馈至人才培养方案，动态优化课程体系与实践环节，例如增设中医药大数据、健康管理等交叉课程，推动人才培养与行业演进同频共振。三是以“厚德”导选择。开展职业锚定工作坊、行业精英访谈、企业开放日等活动，引导学生基于自身特质与行业需求，理性选择临床、科研、产业、创业等路径。

金曰从革：以“肃降成器”为核心，实现就业育人价值转化

变革肃降、凝练提纯、锻造成器是“金”的功能特性，主收敛、主肃降，是事物从成长到成型的关键蜕变。

在就业育人中，“金”对应求职能力与职场适应锻造，是体系成器之要。一是以“从革”锻核心能力。围绕中医药人才核心素养，强化中医临床思维、经典应用能力等，通过模拟诊疗、病例辨析、结构化考核等方式，去浮存真，锤炼真才实学。二是以“肃降”稳就业心态。开展职场预备教育，涵盖职场礼仪、团队协作、压力调适、权益保障等内容，引导学生收敛浮躁之气，快速融入组织文化。三是以“成器”通就业渠道。深化校地、校企、校院协同，共建就业实习基地，运用大数据实现人岗智能匹配，推动毕业生高质量充分就业。

水曰润下：以“闭藏循环”为核心，构建就业育人长效生态

闭藏滋养、润下循环、生生不息是“水”的功能特性，主藏精、主滋养，是能量蓄积与循环运行的核心载体。

在就业育人中，“水”对应资源整合与闭环反哺机制，是体系循环之魂。一是以“闭藏”蓄资源。系统建设校友智库、行业导师库、用人单位数据库、优秀就业案例库，持续收集毕业生发展轨迹、行业前沿动态、岗位能力变迁信息，形成动态更新的育人资源池。二是以“润下”渗滋养。通过校友讲座、行业导师工作坊、就业典型宣传、课程案例更新等形式，将汇聚的资源无声浸润至招生宣传、专业教育、职业指导各环节。三是以“循环”促演进。遵循五行相生之序，构建“木→火→土→金→水→木……”的闭环育人流程，并在循环中依托反馈数据持续优化各环节，形成自我更新、动态平衡的长效生态。

以五行功能属性为内核，构建就业育人体系，既彰显中医药育人特色，又遵循人才成长与行业需求规律，有助于为实现中医药事业高质量发展、服务健康中国战略提供坚实人才支撑。（安婷婷 原强 陕西中医药大学）