基于“理法方药”的中医药高校立德树人实践

立德树人是教育的根本任务，也是高校的立身之本。当下中医药高校立德树人工作始终面临一个深层追问，中医药学科育人与思政育人目标之间，究竟存在怎样的内在关联？河南中医药大学立足中医药行业办学特色，将中医“理、法、方、药”辨证论治思维创造性贯穿立德树人全流程，构建了“铸魂定向育人之理，统筹协同育人之法，辨证施策育人之方，知行落地育人之药”四维育人体系，形成了完整、自洽、适配中医药院校的特色育人理论框架与实践体系，解决了传统从外部向中医药教育“植入”思政元素的问题，实现了从中医药诊疗思维的内部逻辑中“生长”出育人方法论。

明育人之理，筑牢立德树人的价值根基

“育人之理”对应中医辨证之“理”，是立德树人的根本遵循与价值航向。其核心在于回答“为谁育人、育什么样的中医药人”这一根本问题。河南中医药大学紧扣为党育人、为国育才初心，锚定培养德术兼备、心怀家国的新时代中医药人才总目标，明晰“传承精华、守正创新”的育人使命。

在实践层面，“育人之理”体现为“旗帜领航”“厚德铸魂”“益气扶正”三大行动。“旗帜领航”强化理论武装，党委班子严格落实“第一议题”制度，以党的创新理论指导育人实践；“厚德铸魂”坚定理想信念，将爱国主义教育、中医药文化自信教育融入日常；“益气扶正”培育时代新人，以仲景文化为特色的校园文化建设涵养师生浩然正气。这一系列举措确保育人工作不偏方向、根基牢固。

用育人之法，统筹协同实施策略

“育人之法”对应中医辨证后确立的治则治法，是落实立德树人目标的系统化实施路径与协同工作机制。其核心在于搭建全域联动、高效运转的一体化育人生态。河南中医药大学确立了“体系化建设、项目化带动、精品化提升”之“法”。

体系化建设方面，学校成立由党委书记、校长任组长的立德树人工作领导小组，构建起党委统一领导、多部门协同、具体任务整体推进的育人格局。项目化带动方面，将十大行动细化为40个重点项目和116个一般项目。精品化提升方面，两轮行动计划持续迭代，从“有没有”走向“好不好”。

在机制层面，学校大力推进大部制改革、书院制育人、“一站式”学生社区建设等长效治理机制。通过“校党委—院系党组织—社区党支部—楼栋党小组”四级联动，打通育人工作的部门壁垒；通过学业导师、思政导师、朋辈导师“三支队伍”下沉社区，实现育人力量的全域覆盖。此育人之“法”的核心在于将分散的育人要素整合为一个目标一致、功能互补的生态系统。

凝育人之方，培育辨证施策的特色品牌

“育人之方”对应中医辨证配伍之“方”，是分类施策、靶向发力的特色育人实践。如同医者针对不同证型配伍专属方剂，育人工作亦需面向不同专业、不同成长阶段、不同发展困境的学生群体设计差异化育人品牌。

河南中医药大学构建了“分层分类、精准滴灌”的育人矩阵。“两航一拓”双轨制育人面向医学信息工程专业学生，以“启航计划”固本强基、“护航计划”分类施策、“拓班”拔尖创新，实现了“面上提升、点上突破”的育人格局。中医经典传承班以“传统医学现代化途径”课程为载体，将“中国式现代化”思想融入高等中医药教育。

这一“方”的核心在于摒弃“一刀切”的粗放培育思路，以精准化项目匹配学生多元成长需求，真正做到“一类方案匹配一类成长场景，一方解决一类成长难题”。

制育人之药，搭知行落地的实践载体

“育人之药”对应方剂中的各味药材，是各类育人理念、制度、特色项目落地见效的实操载体与具象行动。如同方剂成效终究依靠每一味药材发挥实效，“育人之药”的核心在于将顶层理论、配套制度、特色育人方案转化为贴近学生、可感知、可参与的日常育人行动。

河南中医药大学构建了覆盖实践育人、劳动育人、体育育人、科创育人等多元维度的“育人之药”体系。“青医续红医”社会实践以“义诊、支教、市集、研学、调研”五位一体模式，将红色基因传承与专业实践深度融合。八段锦“活态”传承以“课程+竞赛+文化+实践”四维模式，将传统养生功法转化为全方位育人载体。

这一“药”的核心在于让立德树人从顶层理论规划转化为可感知、可检验、可量化的真实育人成效，实现“知行落地”。

中医药高校做好立德树人工作，不必照搬通用模式，更应立足自身学科禀赋，从专业教育的内生逻辑中生长出具有行业辨识度的育人范式。这既是对中医药文化“守正创新”的践行，也是对新时代立德树人工程的独特贡献。在未来的研究中，我们将进一步探讨“理法方药”育人体系的运行机制与成效评价，以及如何将这一特色育人范式向全国同类院校推广辐射，为中医药事业传承创新培育更多德才兼备、勇担使命的时代新人。（张顺超）