络病学是现代科研成果和教学结合的典范

　　2006年，由吴以岭院士主编、国内第一部系统论述络病理论的专著《络病学》出版，成为络病理论体系形成的奠基之作。在国家中医药管理局的提议和支持下，吴以岭又主持编写了“新世纪全国高等中医药院校创新教材”《络病学》，现已在全国40多所大学以及新加坡中医学院开设课程。2009年，中医络病学列入国家中医药管理局重点学科和优势学科。

　　多位中医院校络病学授课教授，回顾络病理论及《络病学》教学十多年的发展，交流络病理论在学术推广、学科建设和临床应用等方面的经验。

　　络病学授课情况和学生反应

　　黑龙江中医药大学张福利教授：黑龙江中医药大学是从2007年开始筹备《络病学》的教学，作为黑龙江中医药大学温病教研室主任、教授和博士生导师，我是从2008年正式开始讲授这门课程，到现在已经有11年时间。络病学既是理论学科，同时又指导实践。

　　目前在我们学校《络病学》是硕士研究生的选修课。最早从2008年到2015年，当时设置为36学时，九个教学周。后来变成32学时，八个教学周，都是按照两学分列入学生的培养方案。

　　《络病学》这门课程很受学生欢迎，尽管目前在本科生领域没有开设这门课程，但因为是选修课，所以会有许多旁听的本科生、硕士、博士。我们基础医学院的青年教师也会根据兴趣来选听这门课程。此外，根据教务处兴趣调查结果的反馈，我们对留学生研究生班或国外进修班以及成教班也会酌情安排讲授《络病学》内容。

　　络病学课程跟其他课程的区别

　　山西中医药大学何丽清教授：中医基础理论是中医各科的理论基石，也是络病学的基础。络病学涉及的经络、辨证等相关内容和中医基础理论是分不开的。除此之外，中医诊断学、中药学、方剂学等，也是络病学的基础。因此学生选修的时候，我会要求三年级以上学生才可以选择这门课程。因为年级太低，还没有学到基础理论的话，对于络病学的学习会非常困难。

　　每门课程都有他的侧重点，络病学在教材中的定位是非常准确的，主要是在内伤疑难重症和外感重症这两方面，弥补了我们其他临床学科没有涉及的或是相对讲的比较少、不是重点讲解的地方。

　　络病教学，实际分为两个部分，一方面是基础的络病理论，另外一方面要涉及临床的诊断治疗。络病教学和临床各科之间联系是相当密切的，是一门很好的桥梁性课程，横跨基础和临床学科。

　　江西中医药大学刘春援教授：在教学方面，如果有《黄帝内经》或者《中医基础理论》这些理论的扎实功底，就能够对络病讲得非常流利。络病理论源于《内经》，《内经》又是中医理论的奠基理论，所以络病学很多基础理论在中医其他课程里也是存在的，与传统中医教学并不矛盾。我从1982年开始讲授《内经》，因此在课堂上会经常会用《内经》的原文来阐释络病理论。通过这种教学模式，学生们的反馈也非常好。

　　络病学理论与临床结合紧密

　　陕西中医药大学赵明君教授：因为我本身是心内科的临床医生，所以经常在课堂上给学生讲一些临床案例，我治疗过的病人用了这些通络药物以后，取得很好的临床疗效，学生们很感兴趣。比如我有一位老年心衰的病人，西药几乎已经把该用的药都用过了，效果还不是很好。但是结合络病学理论用药，疗效就很好，而且没什么副作用，病人很高兴。现在病情很稳定。

　　近些年来，中医理论在突破和发展上，络病学是特别突出的。络病学跟临床结合是比较紧密的，而且是把现代的科研成果和教学结合起来的一个典范。伴随着最新的科研成果，学生很容易学习。

　　所以我是希望，将来可以把这门课作为一门必修课，让每一个中医药的学生对络病学最新的研究成果有一个很好的认识。这对他们将来从事临床、教学或科研都是很有帮助的。

　　络病理论有待进一步推广

　　南京中医药大学龚婕宁教授：希望络病教学的授课时间可以适当增加。在此基础上，进一步做一些跟临床实际更接近的尝试。比如说某些新药物，就是基于络病学理论研制的。结合这些药物在临床应用，安排学生去看一看相关病症和治疗情况，以及治疗后的效果，这样学生的印象更深。强化络病理论在临床上的指导价值，这样的临床效果可能就会更好。

　　另外，还可以尝试以络病理论为指导，搞一些创新课题，通过这样的尝试，学生也会对学科加深印象和兴趣。（中华中医药学会络病分会刘乐 本报记者张亦舒 整理）

（注：文中所载药方和治疗方法请在医师指导下使用。）

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