四个维度探索中医药思政育人新路径

互联网时代，如何让思想政治教育的“盐”融入中医药文化的“汤”，使技术优势与文化优势深度融合，是中医药院校继续教育落实立德树人根本任务的关键课题。本文立足中医药思维，从理念引领、资源建设、场景创设、评价改革四个维度，探索构建具有中医药特色的思政育人新路径。

时代叩问：技术浪潮中的育人初心

当数字技术重塑教育形态，“互联网+继续教育”已成为中医药在职人员知识更新、学历提升的主要渠道。然而，技术的便捷也带来隐忧：屏幕能否传递信仰的温度？算法能否承载文化的重量？对于中医药继续教育而言，学生是身处临床一线的医务工作者，他们不仅需要专业知识“充电”，更需要医德信念“补钙”、文化根基“固本”。

当前，中医药院校继续教育思政工作普遍面临三重张力：一是“道”与“术”的张力——技术手段日益丰富，价值引领却渐显苍白，“大医精诚”的医德传统未能转化为可感可知的教学资源；二是“虚”与“实”的张力——线上教学突破时空，师生互动却趋于“空心化”，学生感受不到师承教育的温度；三是“知”与“行”的张力——理论知识触手可及，道德实践却难以落地，思政教育止于“入眼入耳”而非“入脑入心”。破解这些难题，需要一种融合之道：将互联网的技术优势与中医药的文化优势深度结合，使继续教育思政工作既有现代张力，更有文化定力。

理论遵循：以中医药思维把握思政育人规律

中医药学凝聚着深邃的哲学智慧，“整体观念”“辨证论治”“阴阳平衡”等思想，不仅是医学方法论，更为思政育人提供了独特的理论依据。

“整体育人”，统筹德术兼修之要。中医把人体视为有机整体，思政教育也要贯通教学、管理、服务各环节，从课堂延伸至诊室、从线上延伸到床边，将思政要求融入继续教育学生职业生活全场景，形成全员全程全方位育人格局。

“辨证施教”，精准把握学生之需。中医强调“因人制宜”，思政教育同样需要分众化、精准化。继续教育学生年龄跨度大、岗位差异显著、思想状况多元，必须“望闻问切”摸清学情，针对不同群体设计差异化育人方案。

“阴阳相济”，平衡虚实交融之道。中医讲求阴阳平衡，面向在职学习者的思政教育尤其需要处理好线上与线下、技术与人文、显性与隐性的关系，使虚拟空间与真实情感相互滋养，技术赋能与价值引领相得益彰。

实践路径：构建“四个融合”的思政育人体系

理念融合：确立“守正创新”的价值坐标

守正创新，是中医药数智化转型的根本遵循，也是面向继续教育学生开展思政育人的核心理念。

“守正”是根基。必须坚守立德树人根本任务，将坚定理想信念、厚植家国情怀、涵养医德医风作为继续教育的“第一课程”。要把“大医精诚”的职业精神、“仁和精诚”的文化基因融入人才培养全过程，使中医药文化成为思政育人的“根”与“魂”。

“创新”是动力。必须主动拥抱互联网技术，让技术成为育人的利器。但需警惕“技术至上”倾向，始终明确技术是手段、育人是目的，实现“道术相济”。

资源融合：打造“中医味”的思政内容体系

思政教育要“入味”，必须与中医药文化深度融合，变“外部植入”为“内生滋养”。

深挖经典富矿，让古籍文字“活起来”。系统梳理《黄帝内经》《伤寒论》《千金方》等典籍中的医德思想、哲学智慧，开发“岐黄思政”系列微课，将中医药文化融入思政课建设。将“上工治未病”转化为廉洁教育的生动教材，将“天人相应”拓展为生态文明的价值引导，让古老智慧在新时代焕发光彩。

讲好医者故事，让榜样力量“看得见”。挖掘专业课程中的思政元素，讲好中医药发展史中的感人故事——张仲景坐堂行医的济世情怀、李时珍跋山涉水的求真精神、当代国医大师扎根基层的赤子之心等，以数字叙事方式呈现，使学生在情感共鸣中完成价值认同。

建设智慧资源库，让知识图谱“联起来”。运用知识图谱技术，构建专业知识点与思政元素的智能关联。当学生学习“望闻问切”时，自然链接“医者仁心”的人文阐释；当学习“道地药材”时，同步推送“诚信炮制”的职业道德，让思政教育水乳交融、润物无声。

场景融合：创设“有温度”的虚实共生空间

破解线上教学“情感疏离”难题，需要打造沉浸式、交互式的育人场景。

打造虚拟仿真“体验场”。利用技术还原古代名医诊室、中药炮制工坊、抗疫救治现场。让基层中医师在虚拟诊室中模拟接诊，在技术体验中感受医者的责任担当；让药剂师在虚拟工坊中体验传统炮制工艺，领悟“炮制虽繁必不敢省人工”的工匠精神。

建设云端互动“共同体”。搭建“岐黄论道”线上社区，定期邀请国医大师、名老中医开展“云端师承”。通过直播对话、病例研讨，让学生与前辈跨越时空交流，感受师者的言传身教。建立班级微信群、专业论坛，鼓励学生分享从医感悟，在同侪互助中强化职业认同。

打通校内外“实践链”。依托继续教育学生的在职优势，将思政小课堂与社会大课堂贯通。组织“岐黄基层行”线上实践，引导学生在服务家乡、服务基层中践行医者使命，让思政教育在“知行合一”中落地生根。

评价融合：建立“重增值”的智慧画像系统

以数字化手段破解思政评价“难以量化”的困境，构建过程与结果并重的评价体系。

全过程数据采集。依托智慧教育平台，记录学生在课程学习、互动研讨、实践服务中的行为轨迹，形成思想政治素养动态数据库。

精准化学生画像。运用大数据分析，从价值认知、情感态度、行为表现等维度构建学生思政素养画像，为个性化引导提供依据。

增值性评价导向。改变“一张卷”定论的粗放评价，以学生思政素养的成长幅度为核心指标，让每一次参与、每一次进步都被看见、被肯定，形成“评价—反馈—提升”的育人闭环。

只有将马克思主义魂脉与中医药文化根脉深度融合，将数字技术创新与医学人文传承有机结合，才能真正提升思政工作的思想深度与情感温度。（ 李瑞国 高丽娜）