五大举措推动大中小学思政课一体化建设

湖北中医药高等专科学校充分发挥学科优势和中医药特色，通过搭平台、建机制、创品牌、进课堂、同研读等措施来传承弘扬中医药文化，落实立德树人根本任务，助推大中小学思政课一体化建设。

搭平台

学校率先主动对接本地的荆州小学、沙市实验中学，共建“大中小学思政课一体化实践基地”，目前已正式挂牌，并以此为平台，共同开展系列实践活动。

建机制

一是建立资源共享机制。学校将教学内容、教学方法、教学数据、教学名师、教学基地、中医药文化、图书资料、网络资源等思政课教学资源，与共建学校实现资源共享，为每位思政课教师敞开使用通道，使每位思政课教师都能使用丰富多样的教学资源。二是建立交流互动机制。通过研讨会、集体备课、学术沙龙、教学观摩、合作教学以及科研项目联合申报等活动，加强各个学段思政课教师之间的经验交流，为大中小学思政课教师搭建互动交流的平台。三是实现师资培育共享机制，从课程目标、教材体系、课程内容、课程体系等要素上找到同一方向的合力，不同学段的思政课教师通过集体备课、定期研讨、教学展示、课题研究等方式提升自身理论素养、教育教学水平和科研水平，真正实现大中小学思政课之间的相互衔接。

创品牌

通过走出去、请进来等方式，组织开展内容丰富、形式多样的系列活动。一是开展“大手拉小手、党史讲座进校园”系列活动。学校充分发挥学科优势，思政课教师主动走进中小学课堂，将游戏、动画、红歌、红军故事等与党史课相结合，引导少年儿童了解“四史”，增强他们爱党、爱祖国、爱人民的热情。二是开展“岐黄校园行”系列活动。学校“全国高校黄大年式教师团队”引导同学们在“推拿”“艾灸”“眼部穴位保健操”“太极拳基础动作示范”等趣味活动中亲身感受中医药文化的魅力，感悟岐黄初心，勇担青年使命。三是开展中小学生实践研学活动。依托校园文化景观，荆楚中医药博物馆、校史馆、中药植物园等文化资源，开展大中小学一体化实践育人活动。邀请共建基地的中小学生进入大学，带领他们游览极具中医药文化氛围的校园，欣赏名医雕塑，透过雕塑讲述背后的名医故事与医者情怀；了解富有文化底蕴的路名取名渊源，引导学生了解中华优秀传统文化蕴含的精神品质；利用中医药博物馆资源，通过讲好“关羽刮骨疗毒”等故事，面向学生开展课程思政现场教学，见证中国传统医学的巨变沧桑，引导学生为我国卫生健康事业发展不懈奋斗；开展中药植物园实践基地教学，注重思政教育与劳动教育相结合。通过认识身边的中草药，使学生了解中医药文化知识，感受中华民族中医药文化的魅力，及各种植物的药用价值，身临其境的体验了中医药传统文化的神秘与神奇；在“全国高校黄大年式教师团队”工作室、中医VR实训室，学生实地感受了高科技手段辅助下号脉、按摩、针灸的中医诊疗过程；在荆半夏书吧，学生亲手制作了中药香囊。在实践活动中，对小学生的培养重在启蒙和感受，培育对中医药文化的热爱之情；初中生重在认知和认同，加强对中医药文化的了解，培育对中医药文化的自豪感；高中生重在理解和感悟，培育对中医药文化的自信心；大学生重在自习与探究，培育传承和发展中医药文化的责任感和使命感，实现环环相扣，螺旋上升。同时，边走边讲，边做边说，教师们为中小学生上了“行走的思政课”，让他们在行走中感受中医药文化魅力，起到了良好的育人效果。研学活动中，中小学生们充满活力和热情，认真聆听讲解，深入体验传统文化精髓，有力地激发了孩子们对中医药文化的好奇心和学习的渴望，增强了孩子们学习的动力。

进课堂

充分挖掘中医药文化在大中小学各学科所蕴含的思想政治教育资源，根据不同学段学生认知特点，将中医药文化有机融入大中小学思政课堂，设计开发一体化系列课程，发挥课程育人功能，形成协同效应。比如设计开发以中医人物（扁鹊、华佗、孙思邈、李时珍等）和中医典故（“杏林春暖”“悬壶济世”等）为主的系列课程。这些中医名家故事和中医典故中蕴含着讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等传统文化核心思想，可以成为大中小学思政育人资源的有效载体。

同研读

凝聚大中小平台思政力量，形成思政教育合力。学校开展了“大中小”研读《马克思靠谱》活动，极大地激发大中小学生学习的热情。举办了“学党史、知党情、跟党走”党史知识竞赛，大、中、小学生同台竞技，旨在厚植学生爱国主义情怀，引导广大学生做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

学校将继续开展常态化、长期性、高质高效的合作，开展形式多样、内容丰富、影响力强的中医药文化项目，将知识学习、情感体验、价值引导融为一体，有效发挥中医药文化的示范带动效应，共同推进大中小学思政课一体化建设走深走实，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供保障。（田维珍）