弘扬教育家精神 做中医药优秀教师

9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出了教育家精神：“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。”深刻理解教育家精神的丰富内涵、核心要义和时代价值，对于建设高质量教师队伍，推进教育强国建设进程，加快实现中华民族伟大复兴具有重大的理论意义和实践意义。本文拟从为师之魂、为师之道、为师之能、为师之本、为师之基、为师之义六个维度对教育家精神进行理论阐释，以期通过弘扬教育家精神，培育高素质优秀教师。

教育家是优秀教师中的杰出代表。深刻理解教育家精神的丰富内涵和精神要义，弘扬教育家精神，对于培养高素质中医药教育优秀教师具有重要的理论意义和实践意义。

心有大我、至诚报国的理想信念是为师之魂

教育是党之大计、国之大计，是功在当代、利在千秋的德政工程。新时代教育担负着培养堪当民族复兴大任、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命。教育事业发达程度决定和影响着民族复兴伟业的历史进程。很难想象，一个不爱国的教师能培养出堪当民族复兴大任的时代新人。舍小家为大家、舍小我为大我，永远把国家和民族利益放在首位是中国教师的核心灵魂。新中国成立初期，钱学森、李四光、华罗庚等一大批科学家、教育家放弃国外丰厚的物质待遇和良好的科研条件，毅然决然回到祖国，参与新中国建设，并为新中国培养了一大批科学技术人才。新时代杰出科学家的代表黄大年放弃国外优越条件，怀着一腔爱国热情义无反顾返回祖国，担任母校吉林大学地球探测科学与技术学院全职教授，不计得失、只争朝夕，带领科研团队辛勤奉献、顽强攻关，取得一系列重大科技成果，填补多项国内技术空白，部分成果达到国际领先水平，为深地资源探测和国防安全建设作出了突出贡献。习近平总书记指出：“我们要以黄大年同志为榜样，学习他心有大我、至诚报国的爱国情怀，学习他教书育人、敢为人先的敬业精神，学习他淡泊名利、甘于奉献的高尚情操，把爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中、融入人民创造历史的伟大奋斗之中。”心有大我、至诚报国的爱国情怀是黄大年精神的本质特征。

言为士则、行为世范的道德情操是为师之道

作为老师就必须为人师表。老师的一言一行、一举一动都会成为学生效仿的榜样。一个优秀教师必须以身作则、言行一致，吐辞为经，举足为法。既要做学识渊博的“经师”，还要做言传身教的“人师”，既要教书，更要育人，坚持以德立身、以德立学、以德施教。要有吾日三省吾身，诚心正意，知行合一的自觉。人民教育家启功先生就将“学为人师、行为世范”作为自己为人、为学、为师的准则。这八个字后来也成为有中国教师摇篮美誉的北京师范大学的校训，成为每名师范生终生奋斗的目标。因此，言为士则、行为世范的道德情操是为师之道。

启智润心、因材施教的育人智慧是为师之能

教师是人类灵魂的工程师，既要传道授业解惑，还要开启学生智慧、温润学生心灵。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”做一名优秀的教师必须具有高超的育人智慧，要尊重教育基本规律，因材施教，分类教育。因材施教是教育最基本的规律，早在两千多年前，由万世师表孔子最早提出。面对不同的学生，必须首先要做精准的学情分析，针对不同的学生制定不同的教学设计、教学安排，最大限度激发每一位同学的兴趣特长，让每个学生都有人生出彩的机会。在教育教学中要坚持以学生发展为中心的理念，关注每一位学生的成长成才。时代楷模曲建武将培育学生社会主义核心价值观贯穿教学全过程，将中华民族优秀传统文化融入教学活动，课上与课下、网上与网下相结合，使思想政治教育工作润物无声、入脑入心。全国优秀教师、上海中医药大学教授张黎声坚持用好课堂教学主渠道，充分发挥课程育人价值，将德育和科学素养培养融入课程，将枯燥的专业课演绎成深刻的“人生大课”，让专业教育课堂上奏响育人主旋律，让学生在收获专业知识的同时得到人格历练与提升，在知识传授中强调价值观的同频共振。

勤学笃行、求是创新的躬耕态度是为师之本

教师是一个生命不息、学习不止的职业，是一个活到老、学到老的职业。要想给学生一碗水，教师自己必须先有一桶水，甚至一海洋的水。扎实的学识、渊博的知识是当一名优秀教师最基本、最基础的要求。知识靠积累、靠学习，勤奋笃学是获得新知的必由之路。教育是传播知识、传播真理、传播文明的事业，既要教会学生知识，更要教会学生获得新知、探索未知的能力。这就要求每位优秀教师必须以科学的态度求真求实求是，以创新的意识探索未知，开启未来。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。所以，勤学笃行、求是创新的躬耕态度是为师之本。著名中医药学家、诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦在寻找抗疟疾药物的过程中，敢于冲破传统思维束缚，在葛洪《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的启发下，改用乙醚低温萃取，获得了青蒿素提取物，拯救了数以万计疟疾患者的生命。

乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是为师之基

爱是优秀教师的基本特质。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教育家陶行知认为，教师首先要热爱教育，勇于为教育献身，这是教师职业道德的基础和前提，是“教育的命脉”。他用真诚的心对待学生，用博大的胸怀包容学生，用深沉的爱教育学生，“捧着一颗心来，不带半根草去”就是这位人民教育家一生的光辉写照。

“七一勋章”获得者、时代楷模、云南省丽江华坪女子高中校长张桂梅扎根贫困地区40余年，创办全国第一所全免费女子高中，拖着病体忘我工作，持续12年家访超过1600户，行程11万余公里，帮助1800多名贫困山区女孩圆梦大学，用自己的大爱点亮了乡村女孩的人生梦想，照亮了乡村女孩前行的路，是为教育事业奉献一切的“张妈妈”。一个好老师必须乐教爱生，既要热爱教育事业、又要热爱学生。只有心中有爱，才能有奉献之举。只有心中有爱，才能对教育执着坚守，才能不被苦难压倒，才能勤于学习，勇于探索。

全国教书育人楷模、全国黄大年式教师团队带头人江西中医药大学教授刘红宁坚持“一辈子只做教育一件事”，于2006年创办“双惟”实践班，构建“双惟”实践模式，实行自我教育、自我管理、自我激励、自我提高、养成良好习惯的“四自一养”培养路径，抓好“意志力、专业技能、思想素质和思维能力”四个素质，点燃学生内心的火种。

胸怀天下、以文化人的弘道追求是为师之义

《论语·卫灵公十五》中云：“人能弘道，非道弘人。”唐代韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道受业解惑也。”古往今来，对“道”的发扬光大，就是为师者的天职，就是为师者应尽之责和应该担负的道义。教师所弘扬的“道”，既有自然之道、社会之道、天下之道，又有治学之道、为人之道、做事之道。为师者必须胸怀天下，方能具有大境界、大胸怀、大格局。面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局，新时代的教育家和广大教师，要胸怀天下，秉持人类命运共同体的理念，坚持大道之行、天下为公，始终以世界眼光关注人类前途命运，从人类发展大潮流、世界变化大格局、中国发展大历史正确认识和处理同外部世界的关系，坚持开放、不搞封闭，坚持互利共赢、不搞零和博弈，坚持主持公道、伸张正义，站在历史正确的一边，站在人类进步的一边。弘扬人间正道，促进东西方文明交流互鉴。“胸怀天下”也体现在源远流长的中华优秀传统文化之中。作为新时代教师就要有胸怀天下的志向，有用中华优秀传统文化、社会主义先进文化和革命文化涵养人、教育人、培养人的智慧，有弘扬人间正道、大道的崇高追求。

我们要深刻领会习近平总书记关于教育家精神的重要论述，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，以全国优秀教师为榜样，大力弘扬教育家精神，自觉担当起促进中医药传承创新发展的神圣使命，为培养更多优秀的中医药人才贡献智慧和力量。