扩大中医药高水平教育对外开放

党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，要“扩大高水平教育对外开放”。从党的二十届三中全会对“推进高水平教育开放”的部署，到党的二十届四中全会提出“扩大高水平教育对外开放”的要求，中国教育对外开放的大门越开越大。

中医药是中华文明的瑰宝，“开放”是中医药发展历程中贯穿始终的鲜明底色。中医药自古便传入日本、朝鲜半岛、东南亚等地，影响了当地的医药理论建构与临床实践，也曾广泛吸收国外的药材资源和诊疗方法，在开放中实现了医学文化与技艺的双向流通。从古代丝绸之路到今日“一带一路”，中医药始终在开放中传承与创新。

中医药教育同样具有开放的品格，其根脉虽深植神州沃土，硕果早已远播全球。中医药院校培养出的从业者足迹遍布五洲四海，中医药国际教育也历来是来华留学生的热门选择。在全球交往日益深化、人类健康需求日益多元化的今天，扩大中医药高水平教育对外开放，既是响应国家战略的必然选择，更是中医药教育事业高质量发展的必由之路。

扩大中医药高水平教育对外开放，是促进中医药教育提质增效的重要契机。高水平教育的核心是质量，高质量教育是对外开放的前提和底气。中医药教育对外开放，关键在于教育质量能否经得起国际检验。在国际化人才培养和留学生教育方面，中医院校已经积累了丰富的经验。扩大教育开放有助于进一步完善教学理念、课程体系、教学方法与评价体系，提升教育质量和人才培养水平，以适应中医药事业全球发展的需要。

扩大中医药高水平教育对外开放，是破解中医药教育国际化瓶颈的关键推力。近年来，中医药院校在建设海外孔子学院和中医药海外中心等方面取得显著成果。但长期以来，与综合性大学和西医类院校相比，中医药院校在搭建高水平国际合作平台方面存在短板。师资队伍国际化水平不高，学生参与国际交流合作机会不多，不利于拔尖创新型人才和国际化人才培养。进一步推动高水平中医药教育对外开放，有利于统筹推进“引进来”和“走出去”，既能吸纳全球中医药教育领域的创新智慧，也能推动中医药教育课程、临床实训体系的海外推广，实现以开放驱动中医药教育的国际化进程。

扩大中医药高水平教育对外开放，是提升中医药国际传播能力的有效路径。当前，中医药已传播至196个国家和地区，但文化差异仍是中医药国际传播的障碍。海外民众接触和了解中医药的渠道有限，获取中医药教育的机会不足，对中医药的认知无法深入，从而阻碍了中医药国际传播从“浅层认知”走向“深度认同”。中医药高水平教育对外开放正是破局之道。通过加强中医药国际教育资源建设，开展中外中医教育联合办学、互派师资、学术交流等，能够有效增加海外民众了解中医的渠道与资源，为提升中医药文化、产品和服务的国际传播奠定广泛的群众基础。同时，以留学生教育为媒，深入传授中医“天人合一”的哲学内涵与“辨证论治”的诊疗理念，有助于培养一批深谙中医药内涵、擅长讲中医药故事的“本土化”人才。

扩大中医药高水平教育对外开放，关键在于将中医药教育长期积累的优势，转化为推进高水平对外开放的动力，并在对外开放的实践中持续补齐国际化短板。中医药教育对外开放工作，需立足中医药“走出去”的长期战略，锚定教育强国建设的宏大蓝图，深度融入国家对外开放大局。唯有坚持开放包容、守正创新，以更高标准提升质量、以更大格局谋划合作，才能不断拓展中医药教育对外开放的广度和深度，最终为推动构建人类卫生健康共同体贡献中国智慧和中国方案。（桂婷  辽宁中医药大学外国语学院）