构建中医药人才培养“新生态”

开设“灸疗学”“AI与中医药生物信息学”等微专业，打造复合型人才；利用AI推荐算法，实现师承教育“智能匹配”；“岐黄学院”统领拔尖创新人才培养，“群师带群徒”拓展师承新路径……

“中医药人才培养的核心在于构建一个既能深扎传统沃土、又能拥抱现代科技的开放融合体系。”面对新一轮科技革命与“健康中国”的时代命题，浙江中医药大学副校长黄建波近日在接受专访时，系统阐述了学校以创新为驱动、以融合为路径的人才培养改革全景图。近年来，这所底蕴深厚的中医药高等学府，正通过一系列突破性举措，探索一条中医药育人新路。

专业布局动态优化

面对生物医药、人工智能等产业变革带来的冲击与机遇，中医药高等教育面临深刻重塑。“我们的应对策略是主动出击，动态优化。”黄建波表示，学校坚决运用“撤、停、合、优、设”的组合拳，对本科专业结构进行战略性调整。

他介绍，自2021年以来，学校积极增设了临床药学等对接新兴领域需求的专业，并于2025年申报了人工智能、护理学（中外合作办学）等前沿方向，推动中医药与现代科技深度融合。与此同时，学校建立了“本科专业校内评估”机制，聘请校内外专家对各专业进行“体检”。2025年，根据评估结果，学校果断暂停了5个与社会需求契合度不高、发展潜力有限的专业招生，使全校招生专业数量从33个优化至28个。

“这不是简单‘做减法’，而是为了更精准地‘做强特色、聚焦优势’。”黄建波强调，优化是为了更好地夯实专业发展根基。目前，学校已拥有中医学、中药学、针灸推拿学、临床医学等11个国家级一流本科专业建设点，形成了坚实的核心专业群。2024年，学校高质量通过了教育部新一轮本科教育教学审核评估。

在“做强特色”方面，黄建波特别介绍了“微专业”建设这一创新模式。“我们自2023年起启动这项工作，就是想打破传统专业壁垒，以灵活、前沿的课程模块，快速响应产业和科技发展的新需求。”首批开设的灸疗学、循证医学、智慧康养设计等6个微专业，以及2025年立项的第二批包括“AI与中医药生物信息学”“中药资源经济学”在内的7个微专业，为学生提供了跨学科学习的“快车道”。“目前已有120余名学生获得了微专业证书，他们的知识结构和解决复杂问题的综合能力得到了显著拓展。”黄建波认为，这种“专业+微专业”的模式，是培养复合型人才的有效探索。

师承教育智能融合

师承教育是中医药学的魂脉所系，但如何在规模化的现代大学教育中，激活这一古老传统的精髓，是中医药院校共同面临的课题。浙江中医药大学对此作出解答。

“我们的核心理念是‘深度互融’，不是简单叠加，而是将师承基因全面植入现代院校教育的肌体。”黄建波介绍，学校在全国高校中率先成立了正处级建制的“中医师承教育中心”，由教务处处长兼任主任，从管理体制上实现了“一盘棋”统筹。学校出台《中医学专业师承教育改革方案》，在本科人才培养方案中专门设置了“师承实践”“中医经典”等必修学分，确保师承教育贯穿人才培养全过程。

技术赋能下，学校创建了“选、学、评、用”一体化智能运行平台。“这个平台依托多模态知识库和AI推荐算法，能够实现‘智学、智问、智教、智管’的闭环。”黄建波举例说，系统可以根据学生的学习进度、兴趣倾向和个性特点，智能推荐匹配的导师和经典研读篇目，实现“一人一策”的个性化成长路径规划。

师资队伍的构建也体现了开放融合的思路。学校构建了“院校+民间”“基础+临床”的多维师资库，将附属医院的名医、地方流派的传人、民间确有专长的医师都纳入教学队伍。依托72个名中医工作室、14个名中医馆及浙江省名中医研究院，形成了“单导师+多导师”“名室+名馆+名院”联动的教学团队。与此同时，学校与11个地方政府、121家医院建立深度协同，为学生提供了从社区到三甲医院的广阔实践场域。

“我们形成了七大类型的师承培养模式，覆盖从基层中医全科医师到中医领军人才的全链条。”黄建波说，特别是岐黄学院传承创新班的拔尖学子，通过“群师带群徒”“示范性教学门诊”等方式，在“经典研读、名师跟学、临床跟做、创新研学”四位一体的实践中得到锤炼。这套体系的成效显而易见：学校国家中医类别执业医师资格考试通过率自2017年以来六次位列全国中医药院校首位，相关改革成果《中医师承教育与院校教育深度互融浙江模式的探索与实践》荣获2025年浙江省教学成果奖一等奖。

面向未来前瞻布局

人工智能与大数据的浪潮正席卷各行各业，中医药如何不被时代抛弃，并乘势而上？黄建波的回答是：“主动拥抱，前瞻布局，让AI成为中医药传承创新的‘倍增器’。”

黄建波指出，学校开设的各类传承创新班和微专业，其内核都强调学科交叉。而面对AI这一战略性技术，学校更是进行了系统性的课程体系重构。

2024年，学校立项建设了包括《金匮要略》《中医骨伤科学》在内的10门校级本科“智慧课程”，探索如何用人工智能技术赋能传统中医药课程的教学与评价。2025年4月，面向全校本科生推出了首门通识课程“人工智能与智慧中医药”，课程不仅讲解AI基础，更设计了“面诊图像分类”“中药配伍智能推荐”等实验环节，让学生亲手体验技术赋能中医的乐趣。同年7月，又将“医药人工智能导论”设为面向全校非计算机类专业的通识必修课，旨在普及AI思维、工具与伦理。

“我们的计划是，到2027年，初步建成一个人工智能通识课程体系，开设《健康医疗大数据与人工智能》《图像处理与机器学习》等一批选修课。”黄建波透露，更关键的步骤在于“融合课程”建设——即对现有的中医诊断学、中药药剂学、方剂学等专业核心课程进行“智能化升级”，有机融入人工智能在相关领域的最新应用案例和实验项目。“我们要培养的学生，是既能手握岐黄之术、妙用百草之方，也能理解算法逻辑、善用智能工具的‘新中医’。”

这一系列改革已结出硕果。学校近年来获得国家级教学成果奖二等奖2项，临床医学、公共卫生等其他类别医师资格考试通过率也稳居全国医药院校前列。

黄建波表示，浙江中医药大学将继续秉持“求本远志”的校训，通过持续深化“专业优化动态化、师承教育智能化、学科交叉前沿化”的改革，全力打造一个“专业精、师承强、视野宽、能创新”的中医药人才培养新生态。（本报记者  王青云）