双创教育赋能中医药院校育英才

2015年国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的颁布，标志着中国高校创新创业教育进入与专业教育深度融合的2.0时代。2017年第一届全国中医药高等院校大学生创新创业大赛在北京中医药大学举办，2018年第一届全国中医药高等院校创新创业教育论坛在山东中医药大学举办，2019年全国中医药高等教育学会创新创业教育研究会成立，成为中医药高等院校创新创业教育发展历史上的三个大事，中医药高等院校创新创业教育驶入协同发展的快车道。

截至2025年，累计有多所院校入选国家级双创示范校、经验高校及实践基地。10年间，全国中医药院校中有2所学校（江西中医药大学、广州中医药大学）入选“全国深化创新创业教育改革示范校”，3所学校（山东中医药大学、江西中医药大学、长春中医药大学）入选“全国创新创业典型经验高校”，2所学校（成都中医药大学、江西中医药大学）入选首批国家级创新创业教育实践基地，中医药院校双创教育改革取得了系列成绩。10年间，中医药院校创新创业教育完成了一系列范式转型与体系重构，其演进逻辑可从组织协同、育人体系与价值拓展三个理论维度予以解析。

“一会两平台”实现从“散点探索”到“系统聚合”

中医药院校双创教育的首要突破，在于通过“一会两平台”架构，构建了一个资源汇聚、相互赋能的协同教育生态。2019年成立的全国中医药高等教育学会创新创业教育研究会，吸纳了来自全国28家中医药高等院校（包含部分设置中医药专业的医科类院校），旨在推动中医药院校创新创业教育改革研究与实践。

依托研究会，开展全国中医药院校大学生创新创业大赛和全国中医药高等院校创新创业教育论坛两项常规活动，大赛的功能已从单一的竞赛评比，衍进为“人才筛选—成果转化—产教融合”的多维平台。以2024年第四届大赛落户横琴粤澳合作中医药科技产业园为例，它将赛事场域从校园延伸至中医药事业发展战略前沿，并与地方政府共建实践基地，其价值导向从内向型育人向外向型产学研协同创新的战略性转变。

“育人导向”下的深度融合路径

范式转型的核心在于育人体系的根本性重构。中医药双创教育通过10年探索，系统构建了以“立德树人”为根本、与学科专业深度嵌合的融合式教育体系。

在创新创业教育工作体系方面，从“依附挂靠”到“独立建制”。目前已有江西中医药大学、长春中医药大学、山东中医药大学等多所高校成立创新创业学院，也有部分高校以大学生创业指导中心、非独立设置双创学院等形式挂靠于学生工作部、教务处、招生就业处或团委等。这些专门设置的双创教育机构为高校深入推进双创教育改革工作奠定基础。

在创新创业教育课程体系建设方面，从“两张皮”到“一体化”深度融合。各院校的课程建设已超越开设《创业基础》必修课的“加法”阶段，进入与中医药知识体系深度融合的“重构”阶段。长春中医药大学构建的涵盖91门课程、2076学时的系统化课程群，广州中医药大学的“医学+”开放性课程群，山东中医药大学围绕健康产业创新创业建设了包含5门线上课程和1门实践课程的“健康产业创新创业微专业”课程体系。

在双创实践平台和实践体系建设方面，实现从“模拟演练”到“真实战场”的能力淬炼。超过70%的中医药院校建设了校内众创空间与孵化基地，并积极向外拓展，与政府、企业共建平台，融入区域健康产业发展。广州中医药大学通过畅通校企合作渠道在全校范围内实施大学生创新创业“浪潮计划”，成都中医药大学聚焦大学生科研训练深入实施“未来科学家素养计划”，山东中医药大学瞄准创新创业全过程开设“创响未来”系列训练营，为学生创造在真实情境中试错、学习与成长的机会。

在双创师资队伍建设方面，从“单一结构”到“多元共生”。面对学科局限，中医药院校通过“内培外引”，成功构建了由行政管理人员、辅导员、经管学科教师、科研教师和外聘专家、专业教师、科研人员及产业专家组成的多元化师资共同体。山东、长春、江西等地设立创新创业教育教研室，引进双创教育专业教师，极大地促进了双创教育教学研究和实践。在师资队伍奖励激励机制方面，多数学校也将指导双创实践活动等纳入职称评审和绩效考核体系，为双创师资队伍专业化发展奠定基础。

双创教育对中医药高等教育的多维赋能

十年深耕，使创新创业教育从一项具体工作，升华为牵引中医药高等教育整体变革的战略性支点体现在三个维度的范式创新上。

塑造“能力本位、面向未来”的人才培养新范式。参加双创实践活动和高水平双创竞赛全方位锻炼了大学生能力，学生在跨学科学习能力、语言表达能力、科学研究能力方面提升最为显著，分别占被调研学生的93.34%、83.37%、73.57%；另外，有65.83%的学生表示团队协作能力得到明显提升，53.56%的学生认为提高了他们对行业认知度。而以上能力恰恰是人工智能时代创新型人才的核心能力，也实证了创新创业教育是面向未来的人才培养“新范式”。

探索“教育—科技—人才”一体推进的新路径。中医药院校通过双创教育，有机弥合了人才培养、科学研究与社会服务之间的裂痕，以高水平的科学研究支撑高质量的创新人才培养，又以富有活力的年轻人才反哺科学研究的创新，形成了一个内生的、正向的循环发展回路。成都中医药大学通过贯通本硕博人才培养体系，构建师生科研共同体等形式深入实施“未来科学家计划”，在师生共研共创项目中实现教育科技人才一体推进；山东中医药大学通过深入实施“三进计划”，盘活校内外科技创新资源，遴选优秀本科生“进科研团队”“进科研项目”“进科研平台”，实现科研育人、科研反哺教学。北京中医药大学联合中国科学院、中国医学科学院、中国中医科学院等实施“一部六院”协同育人创新，整合跨学校、跨科研院所资源提升复合型、创新型人才培养质量。

开辟“思政—专业—双创”融合的立德树人新场域。双创教育引导师生走出“象牙塔”，在乡村振兴、社区服务、产业升级的“大地论文”中，深化对国情、专业和自身的认知。中医药院校传统育人场域主要围绕课堂和临床教学展开，创新创业教育引导大学生深入行业企业、城乡社区和乡村振兴的田间地头了解国情、民情、社情，以塑造其正确的世界观、人生观、价值观；引导学生在发现问题、研究问题和解决问题中构建跨学科知识体系，提升创新创业能力素质。各中医药院校积极开展“青年红色筑梦之旅”活动，将思政教育、专业教育和创新创业教育相融合，开出了一场有中医药特色的思创融合大课，拓展了中医药高等教育“立德树人”的新场域。山东中医药大学“草芝源”金银花精准扶贫、长春中医药大学“小爱助残—心智障碍家庭创业帮扶开拓者”、江西中医药大学“‘枳’心为农—小枳壳‘壳’起乡村振兴大产业”、湖南中医药大学“精益求‘精’—科技赋能黄精育苗引领乡村致富路”和福建中医药大学“医路降压—早期高血压治疗的中国方案”等先后在“国创赛”“青年红色筑梦之旅”赛道获得金奖，是高校在城乡社区、乡村振兴领域开展育人的成功实践。（李艳凤 郭立伟）