以平台为支撑打造中医药特色“大思政课”

习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”中医药院校有着得天独厚的中医药文化资源，中医药文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，兼具思想政治教育资源和人文素质教育资源的双重属性；把中医药文化融入“大思政课”育人的全过程，对于提升中医药院校人才培养质量和传承发展中医药文化具有重要意义。陕西中医药大学依据中医药文化、红色文化、校园文化与马克思主义中国化理论成果和实践的共生性，将传承发展中医药文化与落实“立德树人”根本任务相结合，实现了中医药文化、红色文化、校园文化协同育人化人的新模式。

打造具有中医药文化特色的“三个”思政育人平台。按照以点带面、示范带动的原则，聚力打造“名医名师话医德平台”“杏林铸魂大讲堂”“虚拟仿真场域与思政开发一体化平台”，“三个平台”相互贯通、相得益彰。尽管各自的定位及功能有所不同，但在育人目标上高度一致，为“大师资”“大资源”建设提供了载体和渠道。“名医名师话医德平台”依托陕西省“大思政课”建设试点项目（“各界名家讲思政”），以“形势与政策”课为载体，每年邀请全国名中医、省级名中医、国医大师传承人、省级教学名师及岐黄学者等10余人走进思政课堂，与学生共话中医医德。“杏林铸魂大讲堂”作为一个与省内外中医药文化科普专家、马克思主义理论专家、英雄模范、先进工作者交流学习的平台，每年举办不少于10次的活动。“虚拟仿真场域与思政开发一体化平台”作为集“VR红色游学”“虚仿实验空间”“医德文化学习空间”“党建学习”等为一体的在线网络平台，极大地拓展了思政育人的资源库。以品牌化的“名医名师话医德平台”“杏林铸魂大讲堂”“虚拟仿真场域与思政开发一体化平台”建设为突破口，以点带面、示范带动，最终构建线上与线下、校内与校外育人资源汇聚的思政育人“大平台”。

构建“三融入三协同三提升”的“德医廉共育人”联合体。为将校内外多个育人主体联动起来，以打造“德医廉共育人”联合体为抓手，以“三融入三协同三提升”为实践路径：将“中医药文化、红色文化、校园文化”有机融入育人全过程，推动“思政课与学校思政工作、思政课程与课程思政、大中小学思政课”协同发展，最终提升学生的“思想道德素质、医德医风修养、廉洁文化素养”。“德医廉共育人”联合体是把思想道德育人主体、医德医风教育主体、廉洁文化教育主体联动起来。一是依托思政课实践教学平台，每年向全校师生开展“德医廉共育人”文创作品展、书画作品展等活动；二是以建设“思政+中医药文化”课程体系为载体，开展校内多个育人主体“同上一门课”活动；三是在挖掘中医药文化中廉洁元素的基础上，联系学校多个部门与部分中小学联合开展常态化的中医药文化进校园活动。以打造“德医廉共育人”联合体为抓手，以“三融入三协同三提升”为具体实施路径，通过平台支撑和活动驱动的方式将校内外多个育人主体联动起来，构建了以思政课教师、专业课教师、辅导员队伍、中医药文化科普专家及校外名医名家名师为育人主体的“大师资”。这一方式具有极强的系统性、整体性、协同性和操作性，克服了单纯依靠制度强制推进的弊端，将制度层面的规范性和实践层面的灵活性结合起来，为打造思政育人的“大师资”提供了新思路、新方案。

建立具有中医药文化特色的“大思政课”育人评价体系。依据学校“大思政课”建设的实施方案，建立了“四位一体”（校外同行专家评分+学校党政管理人员评分+督导专家评价+学生评价）的“大思政课”育人评价机制。校外同行专家、督导专家、党政管理人员依据实地查看、座谈等情况进行评分；学生评价是以发放调查问卷的方式，对学校各部门的“大思政课”建设情况及中医药文化融入情况进行评价，并最终转化成相应的分数。“四位一体”的“大思政课”育人评价体系，有效地解决了“大思政课”建设效果难以评价的问题。实现了数智评价与线下评价、专家评价与学生评价、党政管理人员评价与教师评价有机结合，并按照中医药文化融入思政育人的关键点、学生的获得感设计评分依据，体现了以文育人、以文化人与思政育人相融合的理念。