立足教育“三大属性”培育中医药拔尖人才

2026年全国教育工作会议强调，要“全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性”“探索关键领域拔尖人才培养新模式”。中医药院校需立足教育“三大属性”，以政治属性铸魂、人民属性立根、战略属性聚力，构建“经典为基、临床为本、数智为翼”的培养路径，培养一批兼具中国底色、世界眼光、符合新质生产力发展要求的中医药拔尖人才。

学理逻辑：“三大属性”映射中医药人才培养的深度内涵

教育的政治属性、人民属性、战略属性相互关联、互为支撑，共同构成中医药拔尖人才培养的“魂、本、力”三维支撑体系，彰显了新时代中医药高等教育的价值内核。

政治属性为“魂”，铸就大医精诚的医者风范。教育的政治属性明确了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。中医药作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其人才培养必须始终坚持党的全面领导。在中医药高等教育中，政治属性集中体现为对文化自信的坚守和对“大医精诚”医德思想的赓续传承。中医药拔尖人才不仅要练就精湛医术，更要树立服务健康中国战略，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的政治自觉，守护岐黄根脉。

人民属性为“本”，回归守正惠民的民生初心。教育的人民属性解决了“为谁服务”的问题。进入新时代，人民群众对中医药的需求已从单纯的疾病治疗转向全生命周期健康管理，这对中医药服务的专业性、普惠性、精准性提出了更高要求。教育的人民属性，要求中医药人才培养必须紧扣民生痛点，聚焦慢性病防控、养老养生、基层健康服务等关键领域，培养能够扎根基层、服务百姓、解决实际问题的实战型专家。

战略属性为“力”，激活创新发展的最大动能。教育的战略属性，要求以创新破解发展难题。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确提出“一体推进教育科技人才发展”，为中医药教育现代化指明了方向。中医药院校必须抢抓人工智能发展重大机遇，推动现代科技与中医药高等教育深度融合，破解制约中医药现代化的“卡脖子”难题，提升中医药在国际医学舞台上的话语权与影响力。

实践路径：“三大属性”统领下的中医药拔尖人才培养重构

立足教育三大属性的深度内涵，中医药院校需从灵魂塑造、临床锤炼、技术赋能三个维度系统推进改革，实现人才培养质量跃升。

政治属性引领，实施“大医精诚”铸魂工程。国医大师王琦认为，中医原创思维是中医药传承创新的核心。中医药院校应深度挖掘《黄帝内经》《伤寒论》等经典著作中的医德精髓与文化内涵，构建“思政+经典”深度融合的育人体系，打造“经典研读+临床实践+思政教育”三位一体的课程集群，将家国情怀、医者仁心精准植入学生职业基因。深化思想导师、学业导师“双导师制”师承教育，让导师既传授技术，更引领思想，实现学生政治素养与专业技能协同发展。

人民属性驱动，重塑“早临床、深临床、广临床”实战体系。中医药生于民间、长于民生、兴于民需，其生命力根植于临床实效。中医药院校需依托紧密型医联体建设，打造“全场景、全链条、全覆盖”的临床实践体系，构建“院校—附属医院—基层卫生服务中心”三级联动实践平台，让拔尖学生在培养初期就深入基层，在老年病管理、慢病防治等实际工作中淬炼临床能力，在服务群众中涵养为民情怀。同时，将中医药助力乡村振兴、科普宣教、公共卫生应急服务等纳入实践环节，引导学生坚持民生为大，精准对接群众健康需求。

战略属性赋能，构建“经典+数智+交叉”课程集群。面对新一轮科技革命和产业变革浪潮，中医药拔尖人才必须具备驾驭现代科技工具、开展跨学科研究的能力。中医药院校应积极探索“数智赋能中医药传承创新”新范式，依托一体化实验室平台，开发AI辅助诊疗系统、构建名医数字化资源，让学生在虚拟诊疗空间中模拟疑难病例辨证论治过程，有效破解名老中医资源稀缺、人才成长周期过长等行业难题。对标“双一流”建设要求，推进“中医+”跨界融合课程建设，增设人工智能、大数据分析等前沿交叉课程，培养学生运用现代科学语言解读中医药机理、开展创新研究的能力，打造既精通中医辨证论治、又掌握现代科技手段的复合型人才。同时，强化双语教学与国际学术规则培训，助力中医药更好“走出去”。

保障机制：打通“教育－人才－创新”链条的关键支撑

中医药拔尖人才培育是锻造中医药新质生产力的核心抓手，更是落实全国教育工作会议“强化教育对科技和人才支撑”要求的具体实践。需构建全方位、系统化保障机制，以制度创新深化教育科技人才一体推进。

深化评价体系改革，破除“五唯”倾向。全国教育工作会议明确要求持续深化教育综合改革，这为中医药人才评价优化提供了根本遵循。中医药院校应立足学科特质，建立以创新价值、临床实效、社会贡献为核心的评价体系，将疑难病症诊疗成效、重大科研攻关突破、基层健康服务实效等实际贡献作为核心考核指标。同时，构建贯穿人才成长周期的终身学习评价档案，强化长周期发展效益考量，引导人才沉心钻研、厚积薄发，营造潜心治学氛围。

提升师资队伍能级，以教育家精神筑牢根基。高水平教师队伍是中医药拔尖人才培养的核心保障。中医药院校应立足学科传承与创新需求，组建融合名老中医传承经验、跨学科专家技术优势、国际前沿视野与基层临床实践积淀的多元化导师团，构建“传帮带+跨域融合”的师资支撑体系。通过实施教育家精神铸魂专项行动，设立专项经费支持导师开展教育教学改革，建立动态化导师遴选与梯队建设机制，完善以育人成效、传承贡献、创新能力为核心的导师考核与激励体系，打造一支政治过硬、师德高尚、业务精湛的中医药教师队伍。

优化资源配置，以供需适配赋能高质量发展。紧扣关于产教融合、高科技成果转化战略部署，以资源精准配置激活中医药人才创新动能。加大专项经费投入力度，重点推进虚拟仿真实验中心、数字化经典医籍资源库、数智化临床实训平台等现代化基础设施建设。健全校企协同育人激励机制，推动高校与中医药龙头企业、重点科研机构深度耦合，构建“产学研用”一体化育人模式，实现教育教学内容与产业发展需求、科研创新方向的精准对接。完善成果转化机制，加速中医药科研成果向临床诊疗能力、产业发展动能转化，培育中医药领域新质生产力。

教育三大属性是新时代教育事业发展的理论凝练，更是中医药拔尖人才培养必须坚守的行动准则。中医药高等教育应以前所未有的魄力，立足特色、深化改革，构建传承与创新融合、中医与西医协同、国内与国际衔接的中医药拔尖人才培养体系，为推动中医药事业高质量发展、服务健康中国建设与人类卫生健康共同体构建注入持久力量。（王前 胡亚莉 ）